如何創設和諧的小學語文課堂

王玲

良好的語文課堂氣氛能為教師順利進行語文教學創造積極的條件，能有效激發學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力和情感并取得良好的學習效果。那么怎樣才能創設和諧的語文課堂呢？

一、創設和諧的課堂氛圍

首先，興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，要激發學生對學科的學習興趣，并使之長久地保持下去，終生不棄，甚至發展為研究的動力、方向，內容起著決定性的作用。教學內容的豐富，不但有利于激發學生的學習興趣，還有利于養成學生的語文素養，形成語文能力。在課堂教學中，應重視課堂教學內容的豐富，盡可能地滿足學生對知識的渴望，增廣學生的知識面，擴大閱讀量，激發對問題的思考，以期達到課堂教學內容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。

其次，用多媒體來輔助教學。多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式。讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

最后，情境體驗，讓課堂活起來。課堂是學生求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，創造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給學生足夠大的平臺。所謂情境體驗，就是創設一種使學生全身心活動的情境。就是讓學生親自動手操作，用眼睛看、用耳朵聽、動情朗讀、動腦思索、用心去感悟，讓學生真正“動”起來。好的教學情境，就會一掃過去課堂的沉悶，從真正意義上讓學生活躍起來，大大增強教學的形象性，提高教學的趣味性。所以，教師要善于創設情境，形成開放的課堂氛圍。

二、和諧的師生關系無形地促成良好的課堂氣氛

（1）用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。如果教師板著臉，會讓學生感到壓抑，課堂氣氛變得冷漠，不利于教學的開展。

（2）經常給予學生鼓勵。教師要放下嚴厲的批評，斥責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。同時，在教學中要善于捕捉契機，抓住良好的教育契機運用激勵語言會起到事半功倍的效果。

（3）恰如其分贊賞學生的進步。教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己，肯定自己。同學們的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。

三、創設和諧的生生關系

創設寬松和諧的課堂氣氛靠全體學生的共同參與。任何一個班級都存在著優生，差生，他們相處在同一個班集體中，優生與差生的關系是否和諧，顯得十分重要。教師應該讓他們學會合作學習，從而有效地提高課堂效率。合作學習的目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。學生在聽講或閱讀過程中，自己發現問題，提出問題，組內成員互相討論，既可以激發學生的競爭意識，又可以在互相解決問題的過程中，培養合作品質。課堂成了生生之間、師生之間對話的過程。師生在律動的教學進程中通過對話釋疑解難，交流思想，共同感受語文的魅力，這樣的課堂一定是樂趣無窮的，是賞心悅目的，也是和諧美好的。

四、注重賞識教育，實施成功激勵

有的學生上課不敢舉手發言，說話聲音很輕，這樣的學生一般都是比較膽怯、內向的，對于這樣的學生教師的激勵性評價是非常重要的。朗讀課文是消除學生膽怯心理、培養積極發言的好時機。有的學生放不開，聲音很輕，教師應鼓勵他聲音大一些，再大一些，直到他能聲音洪亮地朗讀課文。在朗讀中要不斷地鼓勵他，有進步就說好，給他掌聲，特別是讀得不太好的時候，教師的一個大拇指，一個夸獎的動作和眼神，都能給學生增添無窮的力量。讓學生在教師的評價中找到自己，賞識自己，找到進步的方向，這樣的評價才是深入有效的。

對孩子來說，贊美猶如陽光，能帶給人歡樂、鼓勵和信心。一句句贊揚和激勵性的話，都能讓學生增強自信心，激發學生參與學習的興趣，從而大大激活學生的思維。

總之，在語文教學活動中，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，只要我們堅持不懈地多加探索，多加思考，多加實踐，我們就一定會在小學語文和諧課堂的構建上取得更大的成效，收到好的教學效果。