基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)開拓山區(qū)師生的視野

王林華

江西省吉安市吉安縣敖城小學(xué)是一所農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，裝備了班班通（一間教室配一臺液晶電視和一臺電腦）和計(jì)算機(jī)教室（中心小學(xué)），大部分教室還連接上了網(wǎng)絡(luò)。雖然學(xué)校的信息化教學(xué)條件還不是特別令人滿意，但仍創(chuàng)造條件開展基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)，收到了良好的效果。其具體做法如下：

技術(shù)設(shè)施的靈活運(yùn)用

中心小學(xué)現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了班班配備一臺電腦、班班通網(wǎng)絡(luò)，建成計(jì)算機(jī)教室的目標(biāo)。各村校也裝配了班班通（一間教室配一臺液晶電視和一臺電腦），部分村校教室也連接上了網(wǎng)絡(luò)。在中心小學(xué)開展基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)比較方便，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，在教室里或計(jì)算機(jī)教室開展教學(xué)。但是在村校開展基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)有些困難，所以教師們發(fā)揮創(chuàng)造性，有時(shí)將各班的計(jì)算機(jī)集中到一個(gè)班上供學(xué)生分組使用，有時(shí)動員學(xué)生把家長和教師的智能手機(jī)也借來使用。吉安縣現(xiàn)代教育技術(shù)中心的領(lǐng)導(dǎo)看到教師們?nèi)绱藞?zhí)著，破例提供了四臺筆記本電腦給學(xué)生使用。

教育理念培訓(xùn)

雖然敖城小學(xué)是所農(nóng)村小學(xué)，信息化教學(xué)條件一般，卻開展了基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)。原因就在于學(xué)校的教師之前接受過“技術(shù)啟迪智慧項(xiàng)目”“Intel未來教育項(xiàng)目”等的培訓(xùn)，從而更新了教學(xué)理念，提高了信息化教學(xué)技能。這樣，教師開展基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)就有了一定的理論基礎(chǔ)作指導(dǎo)。

專家經(jīng)常性指導(dǎo)

在開展基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)探索時(shí)，學(xué)校鼓勵教師與專家經(jīng)常性地聯(lián)系，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施，再到教學(xué)反思、案例分析等，都有專家的深入指導(dǎo)。教師通過專家培訓(xùn)后開展教學(xué)實(shí)踐，專家指導(dǎo)又嵌入實(shí)踐訓(xùn)練過程中。這樣的培訓(xùn)、實(shí)踐訓(xùn)練和指導(dǎo)構(gòu)成一個(gè)整體，效果顯著。

借助合作伙伴的網(wǎng)絡(luò)平臺

學(xué)校在開展基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)越來越需要一個(gè)合適的網(wǎng)絡(luò)平臺作為“家”，但限于學(xué)校自身的條件，無法開發(fā)出這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺。在黃利鋒老師的介紹下，學(xué)校在綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)網(wǎng)、群學(xué)網(wǎng)和行者數(shù)位學(xué)院網(wǎng)上找到了“家”，憑借這些網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校教師開展了基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)。例如，學(xué)校在群學(xué)網(wǎng)上與江蘇、臺灣的小學(xué)共同開展“校園植物大搜索”微課程學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以通過群學(xué)網(wǎng)了解到江蘇和臺灣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相互評價(jià)與交流。當(dāng)然，隨著學(xué)校的發(fā)展，相信會有更多的網(wǎng)絡(luò)平臺成為學(xué)校的“家”，也許還能建一個(gè)真正屬于學(xué)校自己的“家”。

開發(fā)適用的微課程

開展基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)需要有合適的教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)校一方面利用三個(gè)“家”的資源來開展教學(xué)，另一方面也利用自身的優(yōu)勢開發(fā)一些學(xué)生喜歡的微課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校在群學(xué)網(wǎng)上與張家港市萬紅小學(xué)共同開展了“校園植物大搜索”微課程學(xué)習(xí)，后來又與其他很多地方的學(xué)校在行者數(shù)位學(xué)院共同開展了“大河戀”微課程學(xué)習(xí)。隨著參與PBL教學(xué)的師生越來越多，我們相信會開發(fā)出越來越豐富的微課程，形成一個(gè)個(gè)主題課程群，任由學(xué)生挑選學(xué)習(xí)。并且學(xué)生也會成為課程開發(fā)的主體之一。

參加比賽提高水平

在開展基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)方面，學(xué)校起步比較晚，但為了縮小差距，學(xué)校平時(shí)注意研究總結(jié)，同時(shí)重視參加各種比賽。例如，學(xué)校教師可以學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師怎么開發(fā)受學(xué)生歡迎的微課程或制作數(shù)位教學(xué)個(gè)案，學(xué)生也可以瀏覽發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的作品，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾螌⒆髌纷龅糜袆?chuàng)意。