我愿戴著“緊箍咒”前行

我一向認為，沒有一個用心教書的教師會拒絕成長，因為，當他/她站在講臺上，倘若因己昏昏不能使學生昭昭時，一定會感到無地自容的。于是，他/她渴望成長。但是怎樣才是成長呢？當下，許多教師渴望的成長就是不斷地贏得官方的表彰，表彰越多，級別越高，就表明他/她成長得越好。我自然也想要這樣的“成長”，也想被表彰，畢竟，多年以來的評價標準就是這樣，誰擁有榮譽頭銜就意味著誰優秀。

但我實在無力獲得那張能夠證明自己優秀的榮譽證書。怎么辦？這樣的一個事關生存質量的問題，我自然不會無動于衷！教師當自強，既然事實已證明自己“贏獲榮譽”的能力有限，那我就要尋找一條與榮譽無關，但屬于自己，更屬于每一個需要破繭成蝶的普通教師的成長之路。

一件事，倘若心之所向，定會沿著心路前行，結局定會如其所愿。有一日，我讀到李鎮西老師的一篇文章《談青年語文教師素質的自我提高》，內容是李老師和徒弟交流青年教師如何成長。李老師認為，教師成長關鍵在自己，要學會自我成長，自己培養自己。最入我心的是這句話：“蘇霍姆林斯基是誰培養的？葉圣陶是誰培養的？魏書生是誰培養的？還不是他們自己培養的！”這不就是我苦苦尋求的成長之路嗎？我為何不自己培養自己？怎么自我培養？李老師特別強調寫作，他語重心長地說：“寫作，它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。換言之，實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。”這些樸實的話語，為一位迷惘的教師，點燃了心燈。

于是，我照李老師所言去做，不停地讀書，不停地反思，不懈地寫作，一步一個腳印，一天一個高度。誰承想，一個沒有任何榮譽的人也能夠翩翩起舞，不僅在《中國教育報》《中國教師報》《中學語文教學參考》《語文建設》《語文教學通訊》等頗有影響的刊物上“立言布道”，還在全國各地的教師培訓會上“傳經送寶”，發出了自己的聲音，為普通教師的成長打開了一扇窗。曾經的狹隘與卑怯，迷惘與困惑竟然在成長中悄然溜走了。為何？因為你長大了！用李老師的話來說，就是已經拉開了距離。

恐怕遠在千里之外的李老師根本就不知道，有那么一個年輕的教師在聆聽了他和徒弟的一番對話后，竟趟出了一條屬于自己的嶄新的教育之路，而且是一條有意義的路——為那些既無經濟基礎又無政治背景還無圓潤交際能力的普通教師開辟了一條自我成長的道路。

現在想來，有時候一個人對一個人的影響可能既不是什么宏論，也不是什么訓導，而僅僅是一個鼓勵的眼神，一句發人深省的話語抑或一篇震撼人心的文章……

此后，我在李老師的博客里看到李老師提出的教師成長的“五個一”工程，我自作主張，略作修改，變成適合自己踐行的“八個一”：每天讀博文1篇，每天上好1堂課，每天與1名學生談心，每周參加1次網絡學習，每周寫1篇教育教學隨筆，每月批注1部教育專著，每學期在呱呱社區舉辦1次個人講座，每學年參加1次“中國李鎮西式好教師”頒獎大會。

在這里，只說“八個一”中的“每天讀博文1篇”和“每學年參加1次‘中國李鎮西式好教師頒獎大會”這兩項。先說第一項，我喜歡讀李老師的博文，他的博文能給人成長的力量，讓人覺得教育是美好的，詩意的，令人向往。有一次，我在李老師的博客里看到了一組描述僧人吉美堅贊和他學校的文章，那神秘的土地引發了我無限的遐想，尤其是那里的孩子課間的游戲“因明學”讓我著迷，我多想去那兒看看，或支教一段時間親身體驗那里的教育生活啊！再說第二項，2012年7月25日，在李老師的學校，成都武侯實驗中學，我參加首屆“中國李鎮西式好教師”的評選，在那里，見到了心儀已久的李老師，與他握手，和他擁抱，受他指導。他說我的演講，字字發自肺腑，句句源于靈魂！這給了我極大的鼓舞。尤其是聆聽李老師的報告，讓我的心靈受到了極大的震撼！在他講座的3個小時里，我有好幾次流下了眼淚，我流淚不僅僅源于感動，更是源于慚愧，慚愧自己以往對學生太兇，太霸道，也慚愧自己竟把教師生活過得那么苦那么累。從李老師那里，我懂得了“誰把學生當天使，誰就生活在天堂里，誰把孩子當魔鬼，誰就生活在地獄里”這句話的意義。

在會議間隙，李老師聽說我有一本書要出版，欣然題詞：“楊富志老師的實踐與思考讓我感動，他的教育成就再次證明了我的一個觀點：一個普通的教師，只要理想遠大，視野開闊，而又踏實勤勉，堅持不懈，就一定能夠達到教育的佳境，走向教育科研的高峰，享受幸福完整的教育生活。”我把李老師的題詞，當作我行走的圭臬，路越走越寬，沿途的風景越來越美麗。

現在，我是一名“中國李鎮西式好教師”了，我要沿著李老師前行的腳步，過一種幸福完整的教育生活。我告訴我自己——我可以沒有成就，但我必須有素養，為人師表的素養。我要帶著緊箍咒前行，這個緊箍咒就是“中國李鎮西式好教師”這個頭銜！

（作者單位：山東萊蕪市實驗中學）

責任編輯 黃佳銳