用管理企業(yè)的辦法管理班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

唐焰慧

學(xué)生不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的，都希望自己是優(yōu)秀的，只是學(xué)習(xí)差的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，有一定的惰性。那么對(duì)于這樣的學(xué)生，只能讓人不斷地監(jiān)督和指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

一、科學(xué)分組

根據(jù)以上的分析，那么我決定將學(xué)生分成若干組進(jìn)行互幫互助。基于學(xué)生數(shù)目眾多，學(xué)生的座位安排都是固定不變的，大都分為四組縱向坐，所以我先將班級(jí)按照座位分成四大組，每組選派一位大組長(zhǎng)，每組前后兩桌共4人分成一個(gè)小組，即使有時(shí)候只有三人的或兩人的，也直接歸為一小組，從這一小組中又選派一個(gè)最優(yōu)秀的為小組長(zhǎng)，最后從班級(jí)中選一位最有能力的擔(dān)任英語(yǔ)課代表。安排英語(yǔ)課代表由英語(yǔ)老師直接管理，英語(yǔ)課代表直接管理四個(gè)大組組長(zhǎng)，四個(gè)大組組長(zhǎng)分別管理該組的每個(gè)小組組長(zhǎng)，每個(gè)小組組長(zhǎng)管理該組組長(zhǎng)以外的成員。如下圖結(jié)構(gòu)：

英語(yǔ)課代表負(fù)責(zé)四個(gè)大組長(zhǎng)的督查，早讀課，課前的領(lǐng)讀，作業(yè)上交，在班級(jí)傳話，班級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)的主持，對(duì)于課代表，平時(shí)上課時(shí)，應(yīng)多給機(jī)會(huì)給她鍛煉，比如指導(dǎo)她領(lǐng)讀，發(fā)作業(yè)本，聽(tīng)寫(xiě)，凡是她可能做到的事情，盡可能地交給她做。這樣做的目的是，在課余，自習(xí)時(shí)間，課代表完全可以代替老師去領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。并且在班上起著一個(gè)帶頭榜樣的作用，以她為例告訴大家，你們也可以這樣。這樣老師面對(duì)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，就可以細(xì)致入微的教育，課代表是與學(xué)生朝夕相處的，她比任課老師有更多的時(shí)間接觸班級(jí)的學(xué)生，從而在課余時(shí)間準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)老師的指導(dǎo)。四個(gè)大組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)作業(yè)本的收集，本組小組組長(zhǎng)的督查、聽(tīng)寫(xiě)，考試成績(jī)的登記，小組競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者，該組的一切榮辱都和組長(zhǎng)相關(guān)。每組的小組長(zhǎng)，是上英語(yǔ)課時(shí)小組合作的組織者，課余時(shí)間小組聽(tīng)寫(xiě)背誦的督促者，誰(shuí)拖后腿，或者進(jìn)步與她的幫助息息相關(guān)。

二、企業(yè)管理法

小組分工一旦明確，一定要針對(duì)不同的等級(jí)親自召開(kāi)小型會(huì)議，鄭重其事地宣明他們的職責(zé)和任務(wù)。自此嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于他們的執(zhí)行檢測(cè)，以每堂課的發(fā)言情況，每天上交作業(yè)的情況，默寫(xiě)單詞的情況，課堂練習(xí)的成績(jī)，測(cè)試成績(jī)的評(píng)比作為考量，施以不同程度的獎(jiǎng)懲，具體如下：上課小組表現(xiàn)獎(jiǎng)，可以獎(jiǎng)勵(lì)貼紙積分，等方式累計(jì)；沉默罰，讓這一小組的人表演一種動(dòng)物或者讀句子十遍，以不傷害學(xué)生自尊的前提下，以此引起他對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視。上交作業(yè)：在大組長(zhǎng)的作業(yè)本背后貼上作業(yè)上交登記表，每天交了的打√，沒(méi)交的打×。哪個(gè)學(xué)生沒(méi)交，該小組的組長(zhǎng)要和他一起放學(xué)后再把昨天的作業(yè)寫(xiě)一遍，把個(gè)人的榮辱聯(lián)系到一個(gè)有自制力的同學(xué)一起，也讓學(xué)生明白任何一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)，他們是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的，不能見(jiàn)死不救，學(xué)生的思想是單純的，做做思想工作，大多數(shù)都能用心地去做。默寫(xiě)單詞情況：我要求學(xué)生在課余時(shí)間把單詞做在一張小紙條上，利用一切時(shí)間去記憶，比如走路、上廁所，單詞是很零散的知識(shí)，利用這些間隙時(shí)間去學(xué)習(xí)是完全不會(huì)影響他們?nèi)粘Ｉ畹模⒏嬖V他們努力利用零散時(shí)間去學(xué)習(xí)單詞是為了有更多的時(shí)間讓你們?nèi)ネ嫠＃缓蟛蝗ケ常瑢⒁馕吨阋ㄕ麄€(gè)的大片時(shí)間被監(jiān)禁學(xué)習(xí)，從而失去更多玩耍的時(shí)間，并且要拖累自己的小組長(zhǎng)。對(duì)于默寫(xiě)成績(jī)要登記在組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)本的背面，并揪出不過(guò)關(guān)的學(xué)生，由小組長(zhǎng)輔導(dǎo)下課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，直到達(dá)到他能達(dá)到的最大目標(biāo)為止，對(duì)于過(guò)關(guān)的學(xué)生予以積分或者貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。就和員工要工資和獎(jiǎng)金是一個(gè)意思，雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，但是能讓我們的教學(xué)簡(jiǎn)單有效，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是未嘗不可的，畢竟人長(zhǎng)大了都是遵循這條規(guī)則的。就讓他們提前嘗到努力的甜果吧。有些道理生活化，我們的學(xué)生會(huì)更快地欣然接受。

總之，用管理企業(yè)的辦法管理班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。