小學(xué)數(shù)學(xué)計算機輔助教學(xué)在課堂中的實踐

趙德利

摘 要：20世紀(jì)以來，計算機在我國逐漸普及，同時，計算機作為輔助工具進(jìn)入課堂也成為必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合計算機的教學(xué)模式，我國教育水平更現(xiàn)代化，教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮計算機資源來提高教學(xué)效率，把電算化的教學(xué)模式帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：計算機；輔助教學(xué)；思維空間能力

筆者認(rèn)為科學(xué)性的教學(xué)方式、實際的教學(xué)原則、最大化的教學(xué)形式，是對CAI在實際教學(xué)過程中運用的完善策略，最大程度上發(fā)揮計算機在教學(xué)課堂上的最大作用，更加可以深化課堂教學(xué)的實質(zhì)性改革。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

計算機多功能的自身設(shè)備可以更好地為教學(xué)提供各種各樣的形式，計算機本身就可以演示圖像文字而且自帶聲音視頻，可以很好地為課堂教學(xué)提供多樣化的不同模式。數(shù)學(xué)本身是比較抽象化的一門學(xué)科，如果單以黑板粉筆作為講課工具，難免會死板，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將計算機融入日常課堂中，不僅使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動活潑起來，有了屬于自己的具體形象，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在對統(tǒng)計與概率進(jìn)行教學(xué)時，可以提前布置相關(guān)的課題，讓學(xué)生統(tǒng)計與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制作成為PPT的課件，在課堂中通過計算機播放出來，讓學(xué)生自己看到屬于自己的學(xué)習(xí)成果，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)規(guī)律。這么做，不僅可以鍛煉學(xué)生自己動手動腦的能力，還可以激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲。

二、簡化教學(xué)重點和難點

計算機具有極豐富的表現(xiàn)力，這也是把它作為教學(xué)手段的原因之一。數(shù)學(xué)獨有的抽象化思維模式不容易被理解，可是計算機可以通過動畫將教學(xué)之中存在的不同內(nèi)容自由轉(zhuǎn)換，比如事物發(fā)展的過程，或者大小之間、遠(yuǎn)近之間、動靜之間以實際形式演繹出來，另外，相對于更加抽象的概念，比如整與散、虛與實之間的對比，計算機也可以做出很好的演示，使學(xué)生更加理解接受這些數(shù)學(xué)概念，縮短了教師教學(xué)的過程，也提高了課堂中的教學(xué)效率。計算機還可以通過展現(xiàn)比較典型的具體的材料來突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀察點，從而揭露數(shù)學(xué)知識內(nèi)容本質(zhì)，為學(xué)生提供幫助。例如：在講解“長方體和正方體的認(rèn)識”課程中，怎么樣使學(xué)生更加生動地理解“點”“邊”之間有關(guān)系是這節(jié)課程的重點，如果用一個實體模型，由于學(xué)生座位的原因，許多學(xué)生并不能直接觀察到它的全面影像，這時可以利用計算機，展示出長方體的框架，讓學(xué)生更能看清楚長、寬、高之間存在的八個頂點，還可以通過移動棱來表達(dá)相對的棱長一樣的概念，利用同樣的方法也可展示正方體的組合序列。這樣一來，不僅提高了學(xué)生對長方體和正方體的全面理解，更能鍛煉學(xué)生的觀察能力，從而使記憶更加深刻。

三、充分發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生的思維空間能力

小學(xué)生的想象力十分豐富，如果把想象力應(yīng)用計算機來表現(xiàn)出來，更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維空間。例如在“圓柱的表面積”這節(jié)課中，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和圓形的面積公式，利用計算機演示圓柱體，將圓柱體進(jìn)行解剖，從中可以看到圓柱體是由兩個圓和一個長方體組成的，已經(jīng)學(xué)過的長方形的表面積是“長×寬”，而長方形的表面積正是圓柱體的側(cè)面積，而圓的周長正是長方形長或者寬的周長，進(jìn)而可以推算出來圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。通過計算機動畫對內(nèi)容一步步演示，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更容易理解和掌握，更大膽地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和再創(chuàng)造能力，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

越是具體形象的事物就越會給人留下深刻難以磨滅的印象。電化教學(xué)的立體式教學(xué)和多方面、多形象地對教材內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起想象空間能力，將課堂變得生動有趣，更提高了課堂的教學(xué)效率。

四、吸引注意力，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以使學(xué)習(xí)不自覺地融入教材中去，使學(xué)習(xí)變得主動，而不是因為考試升學(xué)不得不學(xué)，提高學(xué)生在課堂中的主體地位。營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

計算機不但可以代替教師的板書形式，動畫、例題等內(nèi)容的加入更使得教學(xué)內(nèi)容有趣、生動起來。通過教師積極的引導(dǎo)，學(xué)生在最短時間內(nèi)接受最多的知識內(nèi)容，將課堂效率發(fā)揮到最大化。最后，總結(jié)課堂內(nèi)容，整理課堂中所學(xué)習(xí)的知識點，復(fù)習(xí)課堂中的知識重點與難點，幫助學(xué)生加深印象。這樣一來，既可以增加課堂中的知識點，又可以使學(xué)生輕松地接受和記憶。

總之，合理地動用多媒體，不僅是應(yīng)現(xiàn)代社會需要，更重要的是它的確可以創(chuàng)設(shè)更好的思維情境，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該靈活運用計算機教學(xué)工具，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的青春活力，使師生共同進(jìn)入新的教學(xué)模式中去。

參考文獻(xiàn)：

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