洗盡鉛華呈素姿 返璞歸真為語文

田玉明

有幸參加2010年中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，接近半年的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。尤其是在與大師的零距離接觸和與同伴的交流中，讓我感觸頗深，收獲甚多?，F(xiàn)對語文教學(xué)談幾點(diǎn)本人粗淺的看法，與各位同仁共勉，不對之處敬請指正。

什么是語文？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！碑?dāng)下語文課改中存在“語文被萎縮、語文被夸大、語文被拔高、語文被虛化”等現(xiàn)象，讓語文失去了語文教學(xué)本真，被嚴(yán)重異化。仔細(xì)想來，這是當(dāng)前語文教學(xué)中一個很嚴(yán)重的問題。隨著時代的變遷，科學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)理念層出不窮，而作為語文老師的我們卻越來越不知該教什么、該怎么教了。以前的課堂，先生講授，學(xué)生筆記，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個腳印地誦讀、識記，從拼音開始，字、詞、句、段、篇，一樣也不落下，雖枯燥單調(diào)了些，但學(xué)到的東西卻是實(shí)實(shí)在在的。而今許多的語文課堂，有的變得索然無味，變得讓人討厭，變得只剩下應(yīng)試；有的空洞、貼標(biāo)簽似的升華；有的PPT和各種聲光設(shè)備，讓人眼花繚亂。

在這樣的背景下，我們要追問：語文到底是什么？我們從哪里來？我們要到哪里去？

針對“語文被嚴(yán)重異化”，專家提出“本色語文”這一概念。旗幟鮮明地指出：語文就是語文，要把語文課上成語文課，要用語文的方法教語文。不要讓語文課成為政治課、成為歷史課、成為品德課、成為故事課……語文課從內(nèi)容與方法上，都要緊扣語文。

什么是本色語文？專家認(rèn)為本色語文的內(nèi)涵主要有三層：一是“語文本原”——基本定位是“語文課要以語言為核心，以語文學(xué)習(xí)活動為中心，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力為根本目的”。二是“語文本真”——“教師按語文的規(guī)律去教，學(xué)生按照語文的規(guī)律去學(xué)”，即語文的本真在于語文規(guī)律的把握。三是“語文本位”——“體現(xiàn)語文學(xué)科的基本特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語文課程的基本價值”，即語文本位在于本身價值與特點(diǎn)的堅(jiān)守。

語文老師到底應(yīng)該怎樣教語文？語文課必須返璞歸真，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中積累語言。積累決定語文的厚度，積累決定語文的高度。離開了積累，語文學(xué)習(xí)就成了無本之木，無源之水。根深才可葉茂，本固方能枝壯。語文的蘊(yùn)藏是深厚的，語文這門課是有靈氣的。靈氣具有賦予文章以生命的功能，可使“文有神、有魂、有脈、有骨”。這就要求教師首先要研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各學(xué)段應(yīng)教些什么；其次要認(rèn)真鉆研教材。只有做到這兩方面，我們才能明白教些什么、該怎么教。

例如“四步閱讀法”即“初讀感知—精讀領(lǐng)悟—品讀玩味—誦讀積累”。初讀感知：旨在掃清文字障礙，把課文讀通順、讀流利，從整體初步感知課文的主要內(nèi)容。精讀領(lǐng)悟：在初讀的基礎(chǔ)上，抓住文章的重點(diǎn)詞句、語段，深入領(lǐng)會，感悟句段的深刻含義，準(zhǔn)確把握作者的情感脈搏，體會作者所表達(dá)的思想感情。品讀玩味：在精讀的基礎(chǔ)上品析語言，體會語言運(yùn)用之精妙，激發(fā)學(xué)生熱愛語言的情感。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境，與作者產(chǎn)生心靈共鳴，使有感情朗讀達(dá)到“吾口訴吾心”的佳境。誦讀積累：在品讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦，形成積累。

我們反對花里胡哨的課堂，強(qiáng)調(diào)評課要立足學(xué)生、立足教材、立足實(shí)際、立足師生教學(xué)的現(xiàn)實(shí)場景，不求新奇好看，以最樸素的形式實(shí)施教學(xué)，在師生對話中，實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生以啟迪，教會學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會聽、說、讀、寫。

用語文的方法教語文。我們對語文課堂的基本追求應(yīng)是樸實(shí)。“樸”就是簡單，簡單就是美。簡單就成本低，就是高效。為此要求（1）教學(xué)內(nèi)容要簡明。這堂課教什么，自己要清楚，讓學(xué)生也清楚，聽課老師也清楚。（2）教學(xué)過程要簡潔。七八個環(huán)節(jié)的課都是不行的，環(huán)節(jié)要簡潔，一般三五個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、粗讀、精讀、積累與運(yùn)用）。重點(diǎn)環(huán)節(jié)要分解，次要環(huán)節(jié)要整合。（3）教學(xué)方法要簡易。很多教師的課堂有很多的水分，語文老師一定要給學(xué)生干貨（豐富的知識、一定的積累、實(shí)在的學(xué)習(xí)活動、實(shí)在的訓(xùn)練）。“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”應(yīng)該是我們語文教師的追求目標(biāo)。我們應(yīng)該努力做到：簡明、簡潔、簡易，簡簡單單；真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，實(shí)實(shí)在在。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文軍.洗盡鉛華呈素姿 返璞歸真為語文：語文公開課應(yīng)回歸“原生態(tài)”[J].新課程：中學(xué)，2013（5）.

[2]莊旭.洗盡鉛華呈素姿 返璞歸真自生香：以《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》為例[J].課程教育研究，2014（11）.

[3]豐承淑.洗盡鉛華呈素姿 返璞歸真自生香：政治高考復(fù)習(xí)中學(xué)生綜合能力提升的有效策略[J].學(xué)苑教育，2016（3）.