小學計算機教學中培養學生創新能力的方法

韓君

摘 要：課程改革的深入帶動了小學計算機教學內容及教學方式的調整，針對現行計算機教學中存在的問題，從教學內容、教學方法及教學主體三個方面提出了增強學生創新能力的方法，希望為小學計算機教學的發展提供一定幫助。

關鍵詞：小學；計算機教學；創新能力

科技全球化的發展與全球范圍內信息高速公路的建設帶動了計算機學科的興起，也讓更多人開始認識到學習計算機知識的重要性。此時，在小學教學中開設計算機課程，培養小學生的學習熱情及學科創新能力已經成為打好計算機專業人才培養基礎的重要措施之一。

一、承認學生的課堂主體地位

要提高小學計算機教學效率，改變現有的教學方式，就必須承認學生的課堂主體地位，給予他們足夠的思考和學習空間，使他們的計算機學習積極性得到提升。

與其他學科相比，計算機教學的靈活性與趣味性更強，與社會生活及經濟發展的結合也更加緊密，這就使得很多學生都對計算機課程抱有很強的好奇心與探索欲。在小學計算機課堂上，教師要把握好理論教學與實踐教學之間的關系，充分尊重學生的主體地位，利用學生對計算機及互聯網的興趣來開展教學，幫助學生養成正確的計算機學習觀念，從而充分發揮這門課程的實用性價值。

在理論教學環節中，必須幫助學生打好計算機學習基礎，端正他們的學習態度，使他們將計算機課程真正視為一門技術型、專業型的學科，而不是一種電腦游戲來看待。同時，還要加強教師對學生的引導作用，改變以教師為主體的僵化授課模式，通過引導學生進行獨立思考與分析討論來激發他們的探索精神與求知欲，使他們的學習興趣進一步提升。另外，還要兼顧好理論教學與實踐教學的關系，在進行實踐操作之前先給學生進行理論知識的講解與引導，讓他們能夠帶著問題進行學習操作，因為只有這樣，學生的好奇心與創新意識才能被激發出來，他們才能夠跟著自己的意識和靈感進行學習，而不是墨守成規地執行教材教學內容，成為知識的被動接收者。教學過程中，教師可以結合不同階段的不同授課內容來安排教學活動，比如，在學習繪圖工具時要求學生以小組為單位完成一幅圖畫作品的繪制，使學生在練習過程中靈活運用已經學到的工具以及相關知識，將枯燥的理論轉變為靈活的課堂活動，讓學生在小組討論及班內比賽的過程中不斷釋放自己的才能，用創新和創意來實現對計算機知識的深入了解。

二、轉變傳統教學理念，培養學生創新能力

小學生好奇心強，探索欲望強的特點使他們更容易接受新興事物，也更愿意在學習過程中進行探索和創新。然而，受傳統教學觀念的影響，部分家長及教師將計算機課程視為一種“無用”的課程，認為計算機知識的學習會讓學生走上沉迷網絡游戲的道路，這使得他們對計算機課程保持著反感的態度，并消極對待課堂教學。此時，教師必須打破傳統教學思想的束縛，以培養學生的創新能力與計算機思維為授課核心，將能力培養放在比知識培養更重要的地位上，讓學生邊學邊探索，發掘計算機課程中蘊含的樂趣。

首先，教師應該在理論教學環節中對學生進行全面深入的理論知識講解，幫助他們形成對計算機學科的全面準確認識，使他們擁有較好的大局觀。大局觀的形成讓學生對計算機學科的了解更為全面，也讓他們在學習過程中協調好理論與實踐學習之間的關系，更準確地找出自己的長處與不足，從而制訂出更具針對性的學習方案。其次，在進行課程安排時，教師應該站在學生的角度思考問題，在充分考慮到學生學習能力及理論基礎的前提下制訂出更加科學合理的授課方案，并對現有的教學內容及教學方法進行創新，以此為學生提供更加寬松自由的學習空間，讓學生的創新思想得到釋放。舉例來說，教師可以增加學生上機實踐操作的機會，讓他們能利用學到的軟件來完成排版、簡單繪圖等方面的操作，并根據自己對相關功能的理解來進行圖案創新，以此改變僵化的授課模式。

三、營造創新的計算機教學氛圍

要改變授課內容單調、理論教學枯燥乏味的計算機教學現狀，就必須營造出創新性的計算機學習氛圍，使教師和家長能夠重新正視這門課程，從社會發展層面上認識到計算機課程開設的重要意義，并鼓勵孩子在合理范圍內運用計算機知識。

可以說，創新型學習氛圍的培養能在一定程度上增強學生的參與積極性，使他們在輕松活潑的氛圍下進行理論知識與實踐技能的學習，并克服計算機理論學習的枯燥，用發展和創新的眼光來面對計算機課程，從而實現個人創新能力的培養。學習過程中，教師應該加強對授課進度的調節，合理組織教學，盡量實現教學內容的連貫與教學方法的創新，并結合學生的學習興趣以及學習能力來調整已有的課程安排，將提問教學法、情景教學法等新型教學方式引入小學計算機教學課堂，幫助學生適應高速發展的計算機環境，讓他們體會到互聯網給人們生活帶來的便利以及計算機學習的重要性。只有這樣，學生的學習熱情與創新能力才能得到激發，他們才會在自由寬松的授課環境中不斷探索自己感興趣的點，并由此引申出更多的計算機知識。

總之，通過培養學生的創新能力，小學計算機教學將獲得更加豐富的教學內容與更輕松的授課環境。簡言之，創新授課內容與教學方法的過程不僅能激發學生的學習熱情，讓他們全身心地投入到計算機學習中，也能使學生將所學內容帶入生活，用計算機知識和信息化思維來解決生活中的問題，并實現課程自身的創新與深化發展。

參考文獻：

[1]胡寧.計算機教學改革中如何培養學生的創新精神[J].開封教育學院學報，2014（8）：94-95.

[2]曹麗紅.在計算機教學中培養學生的創新能力[J].成才之路，2007（11）：7.