新時期幼兒保教面臨的挑戰及應對策略

陳素娟

摘 要：在我國全面推進素質教育的背景下，幼兒園作為基礎的教育群體，必須在具體的教學中發現幼兒保教過程中遇到的問題，并且盡可能運用一些解決策略對現有的問題提出處理措施，特別是在實際情況下根據具體的保教問題不斷優化教師的教學水平。

關鍵詞：幼兒園教學；保教；策略

在幼兒園教學中，很多時候保教工作才是整個教學工作中的重要內容，因為保教水平的高低在很大程度上關系到幼兒的學習以及個人的健康成長，同時也可以反應出幼兒園的教學水平。所以，在幼兒園的教學工作中必須對保教工作不斷進行優化。

一、幼兒園保教工作的基本特征

1.什么是幼兒園保教

理解幼兒園保教需要對“保”和“教”分開理解，保就是保護的意思，也就是教師在幼兒園的教學中，要保護幼兒在身體和心理上能夠健康成長，在身體上必須讓幼兒遠離疾病的困擾，并且讓學生在飲食上及時補充營養，時刻記鍛煉身體；在心理上讓幼兒有良好的精神狀態應對學習和生活。也就是說在具體的幼兒園管理中，教師要讓幼兒的身體和心理上都得到全面的發展，更為重要的是要讓幼兒有良好的心態應對生活中所遇到的各種問題。特別是在人際交往中，幼兒基本可以掌握一些與人交流的能力。所謂“教”指的是幼兒園在具體的教學中，首先要制訂教學計劃和目標，而且必須是針對幼兒的問題所提出的。具體的教學計劃和目標主要包括對基礎知識的掌握，并且還要對幼兒的體能加強訓練，這些教學內容的制訂主要是為了提升幼兒的心理素質以及基本的語言表達能力，保證幼兒在啟蒙教育階段有良好的溝通能力和基本的社會適應能力。

2.保和教之間的關系

仔細分析不難發現，保和教之間雖然有各自的一定特點，但雙方的內容卻是相互影響的，并且在一定程度下可以相互促進。在幼兒園的教學中，由于孩子的年齡較小，因此，在具體的教學中，教師需要以保護幼兒的身心健康為根本，因為該階段的幼兒對基本的生活常識和基本的行為規范不能很好地掌握，比如，如何很好地吃飯、如何與其他小朋友相互交流等都應該向幼兒講解，其實這些內容不僅是保護教學，其實也是基本的教育內容，這些內容的學習可以保證幼兒掌握一些生活技能和的健康方面的知識。所以，真正的保教教學必須與日常生活相互結合并盡可能滲透到生活中的方方面面，像幼兒的生活習慣、個人衛生習慣都應該有所涉及。

二、保教工作面對的一些基本挑戰

1.一些教師對保育工作的重要性沒有認識到位

由于在具體的教學工作中，教師和保育人員的工作職責和分工不同，并且在待遇上也有所差別，因此，在很長一段時間內，一些教師認為保育工作只是基本的教學輔助內容，不需要十分重視，只有基本的教育工作才是需要加強的方向。這樣在具體的教學中，作為保育人員其工作性質和工作時間不能得到很好的保證，由于幼兒園的管理人員沒有這種意識，保育的價值就會被嚴重忽視。

2.重視教育、輕視保育的情況比較嚴重

在應試教育的背景下，許多在幼兒園階段的孩子就被要求學習很多關于個人智力和知識技能，而作為生活和個人交際方向的學習卻沒有重視起來。顯然過于追求幼兒的知識學習是和幼兒的實際接受能力不相符的，只有在身心兩方面的教學中齊頭并進，并且根據實際情況制訂教學策略才能幫助幼兒提升個人素養。另外由于在較長的一段時間里，保育人員的師資配置情況同幼兒園的教師配置的比例嚴重失調，導致一些幼兒長期得不到很好的專業的保育人員的教育。

三、面對問題所采取的基本策略

1.加強對保育人員的培訓，優化師資隊伍

保育人員的基本素質在很大程度上關系到在具體的教育中是否有良好的職業道德和先進的教學觀念指導幼兒，因此在這兩方面的培訓必須作為保育人員優化的重要內容。另外必須注重對這類人員實踐學習時間上的投入，比如，可以不定期地讓保育人員去幼兒保健機構進行學習培訓，讓專家現場來指導，力爭讓保育人員的素質更高。

2.規范對保育人員的管理

由于市場上保育人員的素質不一致，可以在保育人員的認證和保育工作日常管理上提出具體措施。具體來說可以讓保育人員參加關于保育人員的資格考試，以證明他們有基本的保育能力。另外對日常管理上，可以設置管理目標以及相對科學的考核體系，讓保育工作有制度可以去監督，逐步促進這些人員的工作積極性。特別需要引起注意的是對于幼兒園的孩子而言，只有將保育工作與平時的基本教育都付諸到位，幼兒的身心健康才會全方位得到保證。

參考文獻：

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