幼兒園玩沙區(qū)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施

任滬

沙是大自然給予孩子最廉價(jià)的玩具，孩子們?cè)谕嫔持校梢垣@得無(wú)窮的樂(lè)趣，發(fā)揮最大的想象。其中蘊(yùn)涵的關(guān)于沙子的干濕、松軟、粗細(xì)、多少等教育元素都對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有明顯地促進(jìn)作用。那么，在幼兒園玩沙區(qū)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施的具體實(shí)踐中，我們需要注意哪些問(wèn)題呢？

一、幼兒園玩沙區(qū)的創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)地的多元化

提起玩沙區(qū)，多數(shù)教師都會(huì)直接聯(lián)想到戶外玩沙區(qū)。的確，幾乎每個(gè)幼兒園中都會(huì)有一塊或大或小的戶外玩沙的區(qū)域。但僅僅這樣是不夠的。戶外玩沙區(qū)除了容易受到天氣因素的影響，同時(shí)由于是集體進(jìn)行，不能保證幼兒的個(gè)別需要，不利于幼兒自主性的發(fā)展。那么，在關(guān)注場(chǎng)地的多元化上，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)呢？

首先，幼兒園可以設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)大小不同的沙池，邊緣可以采用輪胎或木板進(jìn)行軟化處理。此外，有條件的幼兒園還可以在沙池上搭建一個(gè)遮陽(yáng)棚，利于避暑擋雨。其次，在創(chuàng)設(shè)戶外玩沙池的基礎(chǔ)上，還需要設(shè)置室內(nèi)玩沙池或玩沙室。這里除了提供與戶外玩沙池相同的黃沙之外，還可以投放彩沙，以此進(jìn)行一系列類似沙畫等的游戲活動(dòng)。這樣，從戶外、主題室兩個(gè)維度全方面地為幼兒架構(gòu)了各種類型的玩沙場(chǎng)地，為開(kāi)展玩沙活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.沙水結(jié)合的重要性

在創(chuàng)設(shè)多元玩沙場(chǎng)地和提供多樣輔助材料的基礎(chǔ)上，要注重沙水結(jié)合的重要性。雖然許多幼兒園都在沙池附近創(chuàng)設(shè)了水池，但由于人為因素，認(rèn)為玩沙時(shí)加入水會(huì)弄臟衣服或取水時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn)等原因，導(dǎo)致水池變成了擺設(shè)。幼兒的玩沙游戲離開(kāi)了水，有趣性和建構(gòu)性受到很大程度地削弱。那么如何克服遇到的問(wèn)題呢？

首先，在玩沙游戲中加入水的因素，將極大地提高幼兒在進(jìn)行建構(gòu)性游戲時(shí)的水平和興趣。比如，在構(gòu)筑沙堡時(shí)沒(méi)有水的幫助，幼兒幾乎不可能建起一座像樣的城堡。此外，也應(yīng)該將這個(gè)理念介紹給家長(zhǎng)。其次，在認(rèn)同沙水結(jié)合的重要性時(shí)，應(yīng)為幼兒提供專門的玩沙玩水裝，避免衣服弄臟的情況，幼兒也能更好地享受游戲本身的快樂(lè)。最后，針對(duì)幼兒在取水時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，可直接將水管接到沙池旁，或者在沙池邊放一個(gè)蓄水池。這樣可大大減少幼兒因穿著上的不方便而導(dǎo)致的危險(xiǎn)了。

二、玩沙區(qū)的實(shí)施

1.時(shí)間的保證

在幼兒玩沙時(shí)間這一問(wèn)題上，我做過(guò)一次調(diào)查：多數(shù)幼兒園為幼兒提供的玩沙時(shí)間僅是每星期一次，而且多為早晨戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，個(gè)別來(lái)園晚的幼兒游戲時(shí)間僅有五至十分鐘，此外再無(wú)玩沙的時(shí)間。由此可知，保證幼兒足夠的玩沙時(shí)間，我們做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么如何才能保證幼兒玩沙時(shí)間呢？

首先，在戶外玩沙前，我們需要引導(dǎo)家長(zhǎng)理解如下理念：幼兒在五至十分鐘內(nèi)僅僅玩的是最低級(jí)如重復(fù)玩沙等，離進(jìn)一步的建構(gòu)性游戲還有很大的距離，更沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行更深層次的角色扮演游戲了。這樣，玩沙將不利于孩子的提升。其次，根據(jù)多元化玩沙場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)，可以利用主題室進(jìn)行室內(nèi)玩沙池或玩沙室的游戲，可以從一定程度上彌補(bǔ)戶外玩沙時(shí)間的不足。

2.游戲的類型

在保證游戲時(shí)間的基礎(chǔ)上，玩沙游戲可以延伸出以下三方面的類型：練習(xí)性游戲、建構(gòu)性游戲、象征性角色扮演游戲。其中，練習(xí)性游戲和建構(gòu)性游戲?qū)儆谡J(rèn)知的范疇，而象征性角色扮演游戲則屬于社會(huì)性的范疇。那么在游戲類型上，教師要注意哪些問(wèn)題呢？

首先，練習(xí)性游戲是最低層次的游戲類型，基本只進(jìn)行一些挖沙、堆沙等活動(dòng)，適合小班幼兒進(jìn)行。但是，在很多幼兒園中，看到許多大班幼兒還在長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)著練習(xí)性游戲，由此可知教師的指導(dǎo)還有待提高。其次，建構(gòu)性游戲是屬于中大班幼兒的游戲類型，在保證足夠玩沙時(shí)間的前提下，有一定玩沙水平的幼兒會(huì)結(jié)合輔助材料建構(gòu)諸如城堡等建筑物。這是幼兒在玩沙中普遍進(jìn)行的游戲類型，也是玩沙活動(dòng)的重要組成部分。最后，就是玩沙游戲的最高層面：象征性角色扮演游戲。要進(jìn)行到這一步需要至少半小時(shí)以上的建構(gòu)時(shí)間，以及幼兒需要具備一定的游戲能力。

3.教師的指導(dǎo)

關(guān)于玩沙游戲中的教師指導(dǎo)，許多教師都在重復(fù)著安全監(jiān)察員的角色，每次玩沙生怕沙子迷了幼兒的眼睛。屢次打斷幼兒原本正常進(jìn)行的游戲行為，阻礙了幼兒間的合作與交往。那么，在玩沙游戲中，教師應(yīng)該如何正確指導(dǎo)呢？

首先，要加強(qiáng)幼兒建構(gòu)性游戲的能力。在具體開(kāi)展中，需要結(jié)合主題確定游戲任務(wù)，這樣可使幼兒因?yàn)榻?gòu)內(nèi)容的不同而提高建構(gòu)水平。比如，大班主題是我的祖國(guó)叫中國(guó)。在教師的幫助下幼兒成功地在沙池布置出一副中國(guó)地圖，孩子們開(kāi)心地跑著喊著，我到哪里哪里了。其次，還要加強(qiáng)幼兒象征性角色游戲的指導(dǎo)。在幼兒具備一定的主題建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)后，會(huì)自發(fā)形成上述在“地圖”上游戲的情景，這時(shí)需要針對(duì)幼兒游戲情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。幼兒園玩沙區(qū)由于特殊的游戲價(jià)值，對(duì)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展都具有重要的意義。在指導(dǎo)中加強(qiáng)象征性角色游戲的比重，真正挖掘玩沙游戲的內(nèi)涵和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

張濤，李晶晶，田興江.幼兒園沙區(qū)利用的問(wèn)題與對(duì)策[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)校，2014（4）：27-28.