“目標+興趣”小學體育課堂教學模式的研究

池航

體育教學是當前學校體育工作的基本形式，以向學生傳授體育知識、技術和技能，有效發展學生的身體，增強學生體質，培養優良的道德意志品質為任務。要想使學生熱愛體育，喜歡上體育課，首先要培養他們對體育課的濃厚興趣，有了興趣體育教學才能更好地開展。

一、“目標+興趣”教學模式提出的原因

新的課程理念充分體現了課程改革的要求，堅持健康第一的指導思想，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位。體育教學模式的構建也應該以學生的發展為中心，始終把學生的健康成長放在首要位置。

許多教師也在努力改變傳統的課堂教學模式，但是一些教學模式在實際教學中操作復雜，操作起來有困難。

三維目標致力于學生“學習能力”的培養，讓學生在課堂上“動”起來，思維“活”起來，這樣才能達到“高效課堂”。

二、“目標+興趣”教學模式的設想與目標

設想：以素質教育主體觀為指導，以學生在教育過程中的地位為核心，從小學體育課堂教學的內容、結構、方法等方面入手，全方位構建“目標+興趣”體育課堂教學模式，有效地促進學生的自主發展，全面提高學生素質。

目標：使全面發展的教育思想在體育方面得到落實，體育課為學生成長提供積極學習環境，創造充分發展與展示才能的良好條件，讓學生根據自己的興趣、特長、體質天賦，主動選擇適合自身發展的內容，從而使學生學會學習、學會發展，不斷提高自主意識和能力，增強體質。

三、研究內容

1.“目標+興趣”教學模式的課堂結構

課堂要分為三個階段：一是總目標的出示、引領階段；二是具體目標各個擊破階段；三是對所有目標的總結、回顧階段。

“目標+興趣”的課堂活動，始終以激發學生興趣為主，圍繞目標而進行，由目標開始，以完成目標結束。整個教學過程可以概括為：提出目標、探究目標、解決目標、生成目標。

第一階段：根據教學內容，圍繞教學重點、難點提出總目標。

緊緊圍繞重、難點把原來的針對教師設計的“教學目標”轉化為學生可操作的“學習目標”。

大道至簡，在目標引領的高效課堂中，追求目標簡單化，期待簡約而不簡單。簡潔明了地呈現目標，為課堂勾勒一個簡單明了的路線圖，這種設計極大地順應了學生學習的內在需求，便于教師簡潔明快地把教學目標轉化為學生可操作的學習目標。這樣的目標導引，未成曲調先有情，還沒授課，學生基本掌握了課堂的框架。

第二階段：各個擊破、學生主動探尋答案。

在“目標+興趣”的第二階段，教師的任務是“激發興趣”，要用恰當的方法引導學生投入教學中，而不是一講了之。

第三階段：目標的總結、回顧，由“點”匯聚成“塊”。

在通常的教學中，一節課教師大大小小的問題會提很多，學生難以把握教師的問題哪些是主要的，哪些次要的，也就難以把握不同問題之間的關聯，缺乏整體感、節奏感。而“目標+興趣”模式是教師把主要的目標連貫地呈現在學生面前，學習目標一目了然。第三階段的目的是將“知識點”串并起來，匯成“知識塊”，全局把握整節課的內容，做到宏觀與微觀的結合。

2.實施“目標+興趣”的活動訓練

（1）游戲化

游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力、培養良好道德品質等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。

（2）特長化

根據課堂教學和活動課發現一批體育苗子，通過訓練和比賽，培養一批體育尖子生，根據這些體育尖子的特點，分別開設籃球、田徑、乒乓球特長班，由有專長的教師定時負責輔導，為體育工作再上一個臺階打下堅實的基礎。

（3）全面化

根據學生實際，課題組合理的安排活動內容，為學生的全員參與創造了條件。根據新課標和體育達標的有關規定，活動課中合理安排了一些項目：籃球（運球、傳球、投籃）、乒乓球、羽毛球、田徑類（4×100米往返跑、50米、跳高、跳遠）、達標類（立定跳遠、仰臥起坐）、技巧類（聯合器械、單雙杠），并且活動內容輪流轉，有利于學生素質的全面提高，使學生在課堂中學到的方法在活動中得到很好的運用。

總之，在“目標+興趣”的體育教學中要激發學生學習體育的內驅力，以目標引領課堂，運用各種體育手段和方法，全面鍛煉學生身體，促進學生身體全面、協調的發展。

參考文獻：

官偉偉.淺讀在體育教學中激發學生興趣培養能力[J].職業，2007.