創設多元途徑，開發說話潛力

李麗華

小學低年級是語言能力開發的重要階段，它的開發程度直接關系到孩子今后日常生活的交往能力。教師要做一個教育的有心人，抓住這個黃金期，創設多元途徑，進行多樣化訓練，才能充分挖掘學生的語言潛能，更好地提高學生的說話能力。

低年級孩子說話時往往脫口而出，想說什么就說什么，缺乏中心和條理，主謂重復、用詞不當……針對種種現象，結合低年級孩子的年齡特點，本人認為要盡量創設多元途徑，開發孩子的說話潛力。

一、復述故事練說話

復述是模仿語言的最好方式，它可以幫助學生把規范的語言轉化為自己的語言。小學生特別愛聽故事，那些妙趣橫生，富有情趣的故事尤其能激發他們的興趣。教師可以經常選擇一些誠實勇敢、勤奮好學內容的故事講給學生聽。如《手捧空花盆的孩子》《神筆馬良》等。用以下幾種方法要求他們把故事完整復述出來。

1.線索復述幫助學生理出一條清晰的線索，如：繪出板書、編寫提綱，讓學生沿著線索，抓住主要內容進行復述。

2.看插圖復述出示與內容相關的圖畫，讓學生邊觀察邊進行復述。這樣的復述訓練，學生樂于參與，而且訓練效果好。

二、具體感知練說話

低年級學生信息的獲取必須依靠具體的直覺形象。進行說話訓練時，要努力創設條件，調動學生的各種感官去感受具體的事物，使學生言之有物，言之有情。如：一年級《找春天》的口語交際，為了讓學生更全面地感受春天，說出春天的特點，可讓學生到大自然尋找春天的足跡，引導他們摸摸春天里的事物，聽聽春天里的聲音，聞聞春天里的香味……有了直覺的形象，學生說話的內容更加豐富多彩，語言也有了更加真實濃厚的感情色彩。

三、觀察插圖練說話

語文教材中大部分課文圖文并茂，便于培養孩子的觀察能力、想象能力和語言表達能力。借助課文插圖，引導學生說話，是低年級說話訓練的重要途徑。教材中的插圖形式多樣，有單幅說話，多幅說話，多幅編故事等，這些安排由淺入深，循序漸進，進行有步驟的說話練習，說話能力確實得到逐步提高。

四、巧用文本空白練說話

低年級語文教材的課文生動有趣，內容編排巧妙，設置了不少懸念。這給孩子提供了許多想象和思考的余地，同時，也留下了很多語言的空白。教師可充分利用這些空白，引導學生進行補充說話。

1.文中空白處的“說話”。如教學《兩只獅子》一文，“小獅子整天刻苦練習本領。”課文只用一句話來說明。這時，可以引導學生展開想象，具體說說小獅子是如何練習撲、撕、咬等本領的。

2.課文結尾處的“說話”。有些課文的結尾往往會給我們留下想象、回味的余地，教師可利用課文的內容讓學生續編故事。如：講讀《小白兔和小灰兔》一文后，可以以“小灰兔變了”為題，讓學生模仿課文進行說話訓練，這樣，既給了孩子說話的機會，又鍛煉了孩子的邏輯思維和想象能力。

課后作業處的“說話”。有些課后作業既是課文的延伸，又能為學生提供說話的空間。如：《蘭蘭過橋》一文的課后練習，以學習伙伴的口吻提出設計未來的橋的要求，學生從與同伴的合作交流中，生發出形形色色的對未來橋梁的設想。這樣的話題交流，有利于調動學生知識的積累，更有利于學生語言表達能力的培養。

五、參與實踐練說話

充分利用生活中的說話情境，入境互動，既能讓學生身臨其境，使學生有話可說，又可鍛煉孩子的交際能力。如：商場購買物品、家里待人接物、景區充當小導游等，讓學生自然融入生活情境，能讓孩子產生主動說話的欲望，又能加強說話的互動能力；同時，結合課堂，創設說話情境，也能激發孩子的說話興趣。如：教學《小熊住山洞》一文后，可以設置“給小熊一家送鮮花”的情境，讓學生扮演自己喜歡的動物登臺表演，也可以輕松達到說話的訓練效果。

六、積累詞匯促說話

說話訓練離不開語言詞匯的積累，缺乏豐富語言的說話是空洞的，沒有生命力的。語言積累是一個逐漸聚集、逐漸消化吸收的潛移默化的過程。引導學生語言的積累，可從以下途徑進行：

1.加強課內外閱讀。正如郭沫若先生所說：“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”推薦適宜孩子年齡特點的讀物，通過課內外閱讀，摘錄好詞佳句，精彩語段，積累語言材料，才能進一步掌握表達技巧。

2.拓展積累途徑。語言教學的途徑是多元的，詞匯的積累也是多元的。教師應引導學生充分利用現實生活中的語言資源，如：圖書館、廣播、電視、網絡等媒介，拓展學生學習積累語言的空間和渠道。還可以通過“講故事”“表演課本劇”等活動，以實際運用促進語言的積累。

3.低年級學生說話能力的訓練與培養是一個循序漸進的過程。作為教師，不能急于求成，一蹴而就。在訓練中，要善于發現學生的精彩語言，及時給予肯定、表揚，使學生享受成功的喜悅。還要鼓勵不善言辭的學生大膽參與，由說得少到說得多，由說得不大好到說得比較好，幫助學生樹立語言表達的信心。總之，教師要重視小學低年級這一語言發展的黃金期，進行綜合性的實踐訓練，更好地提高學生的說話能力。

參考文獻：

劉慧.淺談培養小學生表達能力[J].教育實踐與研究，2008（9）.