小學語文課堂中體態語言的運用

韓兆祥

在人們的日常生活和交往中，體態語言是無處不存，無時不在，幾乎所有的人都在自覺或不自覺地運用著它。體態語言作為一種交際媒介，它在教學活動中也起著十分重要的作用。在多年的小學語文課堂教學實踐中，我逐漸發現教師體態語言的巧妙運用能更好地激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、優化課堂教學效果。體態語言（說話的表情、手勢及其他動作、姿勢等）在小學語文課堂教學活動中，與口頭語言有著同等重要的地位，有時甚至有口頭語言無法取代的功能。教師的體態語言是不容忽視的力量，是語言內隱的魔力，能促進師生間思想的碰撞、心靈的溝通、生命的對話。

一、巧妙運用體態語，活躍課堂氣氛

教師的體態語言具有神奇的魔力。一個溫柔的微笑、一個鼓勵的眼神、一個欣賞的手勢，都能促進師生之間思想和心靈的交流，也能讓教育變得更加人性化。學生都喜歡有聲有色的東西。語文教師若能在課堂教學活動中配上適當的表情和動作，使枯燥乏味的語文教學變得活潑生動，學生的學習興趣就能很快地調動起來。比如在教課文《北風和小魚》時，要求師生分角色朗讀。我邊讀北風說的話，邊挺起胸、叉著腰，擺出一副得意洋洋的樣子，聰明的學生立刻就模仿青草、梧桐樹、小鳥和小魚的動作和神態，課堂氣氛立馬變得極為活躍，學生的積極性也變得很高，收到了很好的效果。

二、恰當運用體態語，便于師生交流

在課堂教學中，教師與學生之間的交流是很微妙的，教師富有表現力的一個手勢、一個眼神，都能讓學生深受感染，備受啟迪。就拿眼神來說，目光的接觸是非口頭語言溝通的一個主要信息來源，用好目光語言，能深刻體會彼此的心靈，進而實現師生之間思想感情的進一步交流。充滿信任、鼓勵、和藹可親的目光，是一個情感的交流紐帶，使得師生之間相互信任，為接下來的課堂教學創造了寬松、和諧的氛圍。在小學語文課堂教學中，教師應該給膽怯的學生多一些鼓勵的目光，多給他們勇氣和信心，讓他們敢于舉手回答問題。我們班中就有一位男生十分膽小，我常常發現每一次我向大家提出問題后，他通常是把手舉到一半就馬上縮了回去，經常處于一種“欲舉又罷”的狀態。我心里很清楚，他缺乏的是足夠的自信。于是我常常微笑著沖他點點頭，用期待的目光注視他，示意他把手舉起來。這個膽小又聰明的學生明白我對他的鼓勵，終于勇敢地高高舉起了他的手。

三、隨時運用體態語，加強鼓勵肯定

適當地運用體態語言對學生加以鼓勵和肯定，有時候更能給學生一種自信和滿足的感覺。在教學過程中，教師也可以從學生專注期待的目光、聚精會神的表情，以及疑惑沉思、揣摩不解的神情中，隨時檢驗自己的教學效果，調整自己的教學方法和進度。當課堂出現冷場，學生發言不夠積極時，一味地口頭強調學生要積極舉手發言，效果不會好，這個時候教師便可采用體態語言來配合口頭鼓勵，伸出左手高高地舉起來作為示范，對想舉手又不敢舉手的學生給予期待的目光，對舉起手的學生微笑著豎起大拇指，肯定地點點頭，更多的學生會因此而受到鼓勵，舉起手來。在表揚學生時，教師若能微笑著為他鼓鼓掌，學生會有得到加倍肯定的感覺，從而信心十足，上進心更強。

四、合理運用體態語，優化課堂教學

在小學語文課堂教學活動中，教師經常會使用一些帶有一定意義的動作信號，這實際上就是在利用條件反射。教師平時反復訓練學生看到某個動作信號就做出一種相應的活動。久而久之，學生看到這種信號就會做出與之相應的反應。讓學生掌握有一定意義的動作信號，能使教學過程更為通暢，教師更能及時地起到主導作用。

當學生在分組討論時，教師如果想要讓大家停止討論，繼續下面的內容，這時教師便可使用體態語言來表示，如拍幾下手，學生聽到拍手聲便會停下來看教師。教師伸平左手，手心向下，右手食指抵住左手手心，這是一個帶有停止意義的動作信號，學生由于平時的訓練，馬上接收信號，討論聲戛然而止，教師便可以引導學生繼續下面的教學活動了。類似這樣的動作信號還有很多，比如學生的讀書聲太大了，教師可把食指放在唇前，做出消聲的動作，讓學生放低音量；有的學生坐姿不端正，教師便可夸張性地挺直腰背，同時雙臂交叉放在胸前，學生便很自然地領悟了。

總之，一位成功的教師，一定能夠很好地運用體態語言，發揮體態語言在語文課堂教學中的特殊功能。同時在使用體態語言時要注意以下幾點：首先，體態語言的使用要根據學生年齡和性格的不同而相應改變。一般來說，低年級教師所使用的體態語言較為夸張和形象；而中高年級則更注重于暗示性和含蓄性。另外，每個學生的性格也不盡相同，教師對其使用的體態語言也要有所變化。其次，在語文課堂教學中仍應以口頭語言為主，適當使用體態語言，而且必須自然得體，絕不能做作，否則會分散學生的注意力，甚至會弄得哄堂大笑，影響教學。最后，對意義性的動作信號，之前必須經過反復地示范和訓練，讓學生理解動作信號的含義，這樣才能更好地發揮體態語言在小學語文課堂中的作用。

參考文獻：

燕立玲.小學語文課堂體態語言的運用策略[J].教師，2012（30）.