高中英語閱讀教學改進策略的思考

李冬梅

摘 要： 隨著新課程改革不斷深入，英語教學發生了顯著的改變，英語學科在高中整個教學中所占據的比例越來越大。新課程標準要求教師要及時轉變教學理念，采用全新的教學方法和教學對策，提升學生學習英語的積極性。高中英語教學過程中，閱讀教學是教學工作的核心內容。現階段，學生對學習英語的積極性，英語閱讀教學還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決。本文主要結合實際情況，首先分析了高中英語閱讀教學存在的問題，然后提出了英語閱讀教學的改進對策，希望通過本次研究對更好提高高中英語教學質量有一定幫助。

關鍵詞：高中應予以 閱讀教學 存在問題 改進對策

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0210-01

現代英語教學理論認為，高中英語閱讀應該摒棄過去以提高考試成績為主的教學理念，將提升學生閱讀能力作為培養的重點和難點，讓學生逐漸形成獨立的閱讀能力，學生可以自主的閱讀非專業性英文作品，對于一些英文雜質和報刊能夠達到琉璃閱讀的水平。高中學生英語閱讀技能是未來教師需要高度重視的方面，在教學過程中要注重學生語言的練習和使用。要想達到這個教學目標就需要高中英語教師及時轉變教學理念，改進教學對策，全面發揮學生的主體作用，促進學生閱讀能力提升。

一、高中英語閱讀教學存在問題分析

1.閱讀教學方法過于單一

現階段，很多高中英語教師在進行閱讀教學過程中，教學方式過于單一，學生學習起來感到十分枯燥乏味，學習興趣不高。教師閱讀教學方法過于單一主要體現在以下兩個方面：首先，受到傳統教學模式和教學理念的影響，很多英語教師在進行閱讀教學過程中，過分重視語法知識和句子結構知識講解，導致了學生在進行閱讀理解過程中，將閱讀的文本拆分成一個個語言知識點去理解，學生不能從整體方面對文章進行把握，學生閱讀速度慢，閱讀效率低下，學生英語實際運用能力一直無法提升；其次，還有不少英語教師一味紅重視英語閱讀的整體理解。忽視了詞匯學習和語法知識學習的重要性，沒有很好的引導學生從語法知識層面對文章進行理解，導致了學生遇到一長串語句之后，不知道該如何下手，不懂得該如何拆分語句，最終也對學生閱讀能力提升產生了不小的影響。

2.學生缺乏科學的閱讀技巧，閱讀材料選取不科學

高中英語教師在進行閱讀教學過程中，只注重學生閱讀積累，語法知識理解，卻很少會教授學生正確的閱讀技巧和閱讀方法，很多在閱讀練習過程中，逐字逐句的閱讀，一個單詞同一個單詞的翻譯，閱讀效率低，對文章整體理解能力不足。高中英語閱讀教學過程中，只有少數材料是教材中的材料，多數情況下都是教師選自課外的閱讀材料。但是不同的英語教師有不同的興趣愛好，在英語能力和教學理念方面存在加大的差異性，這就導致了不同英語教師給學生制定的閱讀內容存在很大差異性，一些教師所選擇的閱讀材料缺乏科學性和廣泛性，學生閱讀起來感覺難度很大，逐漸喪失了閱讀的興趣。

3.學生詞匯量不足

影響高中生閱讀效率不高直接原因就是詞匯量不足。高中英語閱讀教學對學生的詞匯量要求是十分高的，這也是高中英語和初中英語的最顯著的區別。在高中階段的閱讀材料中，閱讀種類、閱讀篇幅、單詞熟練和陌生單詞頻率逐漸增加，句子結構變得更加復雜，句子更難以理解，如果高中階段學生沒有一個很好的詞匯量作為閱讀支撐，學生很難真正理解文章中所要表達出來的含義。

二、高中英語閱讀教學改進策略分析

1.及時改進傳統教學理念

部分高中英語教師固守的傳統教學理念是導致高中英語閱讀教學質量不高的重要因素。改進傳統教學理念，就是要逐漸轉變應試教育模式，順應時代發展，積極實施素質教育。教師傳統教學理念改革首先應該改變當前單一化的教學模式，教師教學過程重要重視學生閱讀興趣的提升，調動學生學習積極性和主動性。在傳授閱讀知識的同時，有意識、有針對性的培養學生自主能力和學習意識。在具體教學過程中，教師要轉變過去課堂以學生為主的教學模式，突出學生在教學活動中的主體地位，運用全新的教學模式和教學方法全面調動起學生學習積極性。為學生創建一個良好閱讀環境，保證學生在輕松愉快的氛圍下學習英語，這樣學生的英語閱讀能力才生顯著提升。

2.科學選擇閱讀材料，培養學生閱讀意識

高中英語教師在制定英語閱讀教學計劃時，一定要做好學生調查分析工作，調查學生閱讀能力和閱讀需求，針對學生的閱讀需求科學選擇閱讀材料。閱讀教學要結合學生不同的閱讀層次進行差異性教學，將閱讀材料分為多個層次，保證不同層次的學生都能進行良好的閱讀訓練，保證閱讀材料選取的科學性和合理性。此外，在日常閱讀教學過程中，教師要向學生傳授閱讀技巧和閱讀方法，讓學會在閱讀積累詞匯，在詞匯學習中提升閱讀能力。結合學生的閱讀興趣，可以讓學生閱讀國外的經典著作，觀看優秀英文電影，不斷培養學生閱讀意識，為學生閱讀能力提升奠定堅實基礎。

3.重視詞匯教學

高中英語閱讀教學詞匯量是教學的重中之重。一般情況下，普通高中生應該掌握至少4500個單詞，此外，還要掌握一些固定短語搭配和固定詞語搭配。一個學生詞匯量不足會嚴重阻礙到學生閱讀能力的提升。因此，在閱讀教學過程中，教師要提醒學生多寫多記，在做好精讀和泛讀的同時，還要做好詞語摘記工作，將閱讀中出現的高頻陌生單詞和短語、精彩語句以及短文摘抄下來，并經常拿出來記憶背誦，直到能夠熟練應用為止，這對提升學生詞匯量很有幫助。

結語

總之，高中英語在現代教育體系的地位越來越重要，隨著新課程教學改革不斷發展，高中英語閱讀教學過程中的多種問題逐漸顯現出來，單一的、傳統的教學模式已經不能適應教學改革的要求，需要我們及時采取措施，急救應用全新教學方法和教學理念，完善高中英語教訓中存在的不足，從而進一步提升學生閱讀能力。

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