初中化學教學中利用多媒體的幾點體會

崔志華

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.07.157

摘 要：化學是一門以實驗為主的學科，隨著現代信息技術日新月異，利用多媒體進行化學教學得到廣泛運用。教師可以利用視聽媒體，為學生創造平等、自由、和諧的學習氛圍，讓學生在視聽媒體的幫助下，建立個人的主體地位，實現個人學習的三部曲，即自主學習逐漸走向主動學習最后至創造性學習。利用多媒體課件模擬實驗過程，把文字、聲音、圖像和動畫有機融合到課件中，可以達到感染力強、生動形象、規范化操作和實驗現象明顯的良好效果，過程分析語句簡潔準確，教學過程得到優化，達到教學目的。動態仿真是現代信息技術的一大優勢，它能使學生在課堂上看到平時看不到的實驗現象，接近真實的直觀實驗和體會，對學生有效掌握知識起著事半功倍的作用。

關鍵詞：化學 實驗 多媒體教學 信息技術

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0157-02

在初中的化學教學中，納入多媒體教學，對科研和教育都相應的提出了較高的要求，每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學習更是不可缺少的，一定要成為終身學習者，在多媒體使用方面也要趨向于專業程度，對多媒體的應用要大力研究，教學的方式要得到優化，讓自身的專業素質能夠得到提升，進修的方式也要不斷的更新，讓多媒體教學的作用能夠更好地發揮，讓教學的經驗能夠拓寬。那么，在初中化學教學中如何利用多媒體呢？筆者根據這幾年的教學實踐總結出下面幾點經驗。

（1）多媒體對初中化學實驗教學有很大的優勢。運用現代信息技術演示示范實驗過程，有效優化教學過程。利用多媒體課件模擬實驗過程，把文字、聲音、圖像和動畫有機融合到課件中，可以達到感染力強、生動形象、規范化操作和實驗現象明顯的良好效果，過程分析語句簡潔準確，教學過程得到優化，達到教學目的。動態仿真是現代信息技術的一大優勢，它能使學生在課堂上看到平時看不到的實驗現象，接近真實的直觀實驗和體會，對學生有效掌握知識起著事半功倍的作用。

（2）運用多媒體突破教學難點，優化課堂教學多媒體可以化抽象為形象，降低教學難度。例如：在講石墨和金剛石的結構時，運用課件模擬二者的內部結構，將二者進行對比，讓學生清楚認識到二者物理性質的天壤，學生學習化學時自然會感到輕松愉快。在安排教學內容和設計時應遵循一定的教學設計原則，確定教學目標，分析教學的重難點，確定介紹內容、順序、呈現容量、真正完成整體而精細把握、細致安排，在教學過程有明確的對象，真正有效的使多媒體教學為教學服務。

（3）多媒體課件制作應用在初中化學中應遵循以下原則：利用攝影儀、音視頻播放、vcm仿真模擬實驗等，把網絡技術和計算機多媒體技術相結合組織化學教學，對教學效率和教學質量的提高有很大的幫助。那么在諸多的多媒體應用技術中，最難準備的就是多媒體課件的制作，備好課是上好課的前提，在準備多媒體課件時應注意哪些問題呢：①科學原則任何教學活動都必須遵循科學的原則，違背原則，將偏離教學方向，教師在使用和制作多媒體課件時應遵循心理科學、教育科學和化學科學的規律，切不可以出現多媒體課件與事實不相符的事情。例如：在利用Flash動畫演示酸、堿指示濟變色實驗時，該變化時沒有變紅酒違反了科學實驗的準確性，學生不能信服，對科學實驗就會失去信心。②實驗優先原則。多媒體課件如果放棄化學學科的特點，在化學教學中，拋棄最直觀、最有說服力的實驗，去從事多媒體教學，通過視頻或計算機軟件替代真實實驗，將會失去化學教學的初衷。最佳的教學模式應該是化學實驗是首選，輔以多媒體，優化教學設計。③目的性原則。在進行多媒體教學時，應該選擇適合教學目標的媒體，將重點難點內容利用多種媒體的優勢組合起來為突破教學服務。且不能為了形式的多樣化，為使用多媒體而濫用媒體，否則，即使多媒體課件多么精彩，亦是無效的，達不到教學目標。④多媒體課件以計算機操作平臺和投影儀為主的一種全新的教學模式，在演示實驗時有優點也有缺點。因此，為了使多媒體課件的應用效果更好，使用起來更加方便必須具備良好的操作性。例如在使用Flash制作動畫演示電解水的微觀解釋，就必須考慮可操作性，使其過程能隨時進行或停止。⑤啟發性原則。多媒體教學不能因為操作方便容量大變成知識的滿堂灌，教學過程中一定要以學生為主體，強調學生自主、互動地參與學習過程，教師起指導作用。

（4）多媒體在化學教學中的作用是毋庸置疑的，但要注意的是它只能作為一種輔助教學，是為教學服務的不能不分初次，反客為主。所以筆者認為在教學中利用計算機多媒體應該注意以下幾點：①不能完全替代傳統教學。多媒體輔助教學應與教師教學相結合。每一個多媒體都有其自身的特點、功能和局限性，多媒體的局限性往往可以輔以其他多媒體的優勢。要知道任何所謂的好課件，都不能預測實時的課堂情況，它是不能調整課堂秩序的。多媒體教學不是排他性的，不能放棄傳統教學的精華，反之應該發揚。在教學過程中，要繼續使用傳統教學媒體的合理部分，引入現代教學媒體，使兩者結合起來。②教學活動是一種創造性的工作，教師在教學中利用多媒體時要有創新意識，把新的教學理念、教學方法和手段融入到課堂中。在教學過程中，應堅持運用現代教育理論、合理應用視聽媒體、不能進入為了趕時髦為使用多媒體而使用多媒體的華而不實的教學誤區，更不能把多媒體教學變成傳統的填鴨式教學。③多媒體技術只是達到教學目的一個手段，不能為多媒體而多媒體，要科學地、切合實際地控制知識信息量，結合化學學科的特點合理利用多媒體技術，創設動靜適宜的教學情境，激發學生興趣和動機，重點突破難度，在多媒體教學中合理確定師生的關系，以學生為主教師為輔為原則，達到師生互動的良好局面，注重信息反饋，強調突破傳統教學中的時間和空間的限制?；瘜W教師應該利用空閑時間多學習多研究多媒體教學技術和藝術，多研究如何高效地組織多媒體課堂教學，把多媒體技術與化學教學完美整合，積極探索教學模式，有效地進行課堂教學，進一步提高化學教學質量和效率。④多媒體教學存在利用課件來代替所有教學的誤區。個別老師在教學過程中，使用多媒體幻燈片代替了在黑板上寫字，使黑板成為擺設，這樣對學生的知識吸收很不利。幻燈片只能使用一些簡短的文字說明，具體內容擴展到教師還需要同時講解邊黑板演示，這樣就可以有效情感互動。尤其是化學有很多化學符號，化學方程式需要推導過程，如果直接放映出來，思維跳躍過強，很多學生會忽略一個演變過程，不利于學生的理解分析能力的培養。在化學教學中，只要使用計算機的特性，將課堂中不易在黑板上講一些實驗的過程，微觀變化顯示出來了就達到教學目的了。

總之，新的教育理念和現代教學方法正在挑戰傳統的教學模式。多媒體教學法在教學中的應用已成為課堂教學改革的趨勢，但任何形式的教學都有兩面性，教學不能固守一種教學方式，并結合自己的教學風格和習慣、新授課與復習課的不同分類考慮，合理選擇。運用多媒體要“適時、適度、適當”恰到好處。

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