中小學生常見心理問題的表現及解決策略

王德元

【關鍵詞】 學生；心理健康；問題；表現；解決策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0026—01

近年來，隨著社會的發展和教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題受到了一定程度的重視，但對中小學生的心理健康則關注不多，認識不足。大量事實表明，中小學生在心理健康方面也有諸多問題，并時時影響著中小學生們的健康成長。所以，作為一名教師，必須掌握一定的相關知識，提高對問題的敏感性和辨別能力，及早發現不良心理，采取有效的措施進行教育、調節，以免問題嚴重化和不良事件的發生。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、中小學生常見心理問題的表現

1. 不能積極地融入到周邊環境。當學生初次來到一個完全陌生的環境時，性格外向、膽子大點的學生能很快地適應學校環境，能主動地和同學們一起玩耍，而有些內向、性格懦弱的學生不能較快地適應周邊環境，漸漸地就會產生情緒障礙，出現孤僻、焦慮、恐懼、抑郁等不良情緒，自我快樂感下降，學習和生活中的各種問題開始出現。例如，經常違反班級紀律，暴力攻擊其他學生，導致各種各樣的問題日趨嚴重。

2. 人際關系失調。（1）人際關系敏感。與同學關系處理不好，過分緊張敏感，總覺得別人在背后議論自己，從而產生猜忌心理，影響同學正常交往。（2）偏執。過分地固執，聽不進不同的意見、觀點，從而對同學疏遠。（3）適應不良。看不慣當前的社會現狀，不適應現有的學校生活，不適應老師的教學教育方法，不喜歡參加集體活動，從而閉塞自我，產生孤獨感。

3. 不良人格問題。學生常見的不良人格有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經質等。

二、解決策略

1. 理性地對待學生的心理問題。每個學生在成長過程中都會出現各種各樣的問題，但這些問題并不一定都是思想品德問題。如果我們盲目地定性，往往會對學生的心理造成更為嚴重的創傷。所以，當學生出現問題時，教師要耐心地深入了解情況，分析其心理動機，然后循循善誘，通過疏導解決學生的心結。

2.創建民主和諧的班級環境。一是視覺愉悅的教室環境。教室衛生干凈，桌椅擺放整齊，墻壁布置以勵志名言和繪畫為主，既要體現整潔大方的特色，又要體現以優美的環境感染人的作用，以此來啟迪學生心智的健康發展。二是發揮教師的榜樣示范作用。要培養學生健康的心理，首先要求教師必須有健康的心理品質。因此，教師要不斷學習完善自身人格，以自己的人格魅力影響學生，給學生的成長做好表率。三是教師要擁有一顆愛心，對所有學生都要一視同仁，不僅喜愛品學兼優的學生，更要對問題學生多點關心，主動融入到學生的學習和生活中。四是營造一個崇尚“真、善、美”的校園輿論氛圍。良好的生活學習氛圍，能激發學生積極的情趣，能使學生正確認識自我，調控自我，不斷完善自我。

3. 開展好心理健康教育集體輔導與個別輔導。定期開展學校心理健康知識講座，提高學生對健康心理的認識，使學生掌握基本的心理保健知識與方法，形成良好的心理品質。學生的心理問題是因人而異的，團體輔導不能面面俱到，所以要進行個別輔導。對個別存在心理問題的學生要以朋友式的談心，有針對性地進行梳理、引導，了解問題的根源，然后對癥下藥，減輕學生的心理壓力和負擔。學校要充分利用班會、升國旗、少先隊活動、課外活動等一系列非常規教學活動，寓教于樂來塑造學生良好的心理品質，及時調節不良情緒，合理宣泄情緒。

4. 學校、家長協調一致，形成教育合力。教師要與問題學生家長保持密切聯系，與家長齊心合力，促進學生心理健康成長。家庭的成長環境和家長的教育方式對學生健康的心理素質的形成和發展影響很大。學生良好的心理素質離不開文明、和睦、愉快的家庭環境，學生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心。因此，要引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康的發展。

總之，要明白對問題學生心理問題的解決是一個比較緩慢的過程，只有堅持不懈地發揮好學校主陣地和教師的主導作用，充分利用各種教育資源從全方位、多角度、多種途徑地進行綜合的心理健康教育，形成學生健康的心理品質，才能讓學生以健康的心理品質贏在人生的起跑線上。

編輯：郭裕嘉