如何引導高中學生積累英語詞匯的方法

彭霞

【摘要】學習英語的基礎就是不斷地積累詞匯，假如你沒有去積累詞匯那么學習英語對于你來說就是一件難事。如何引導學生去積累英語詞匯成為每一位英語教師的首要教學任務。那么我們該怎樣進行積累詞匯的課堂教學呢，因此我們需要改變課堂教學方法、并引導學生如何積累英語詞匯的學習方法。

【關鍵詞】初中英語 詞匯 教學方法

詞匯的教學在初中英語教學課堂中是一個十分重要的部分。因為英語語和漢語在許多方面都具有很大的差異性，所以給初中生增添了許多困難在學習英語詞匯的過程中。

首先，很多初中學都很難掌握正確的單詞讀音，有些初中生會在單詞的周圍用漢字來表明每個單詞的讀音，因此就會導致學生難以讀出正確的單詞發(fā)音讀。

其次，許多學生還沒有真正的掌握每個字母在單詞中的讀音與單詞的書寫之間存在著一定的聯(lián)系，因此導致拼寫單詞的過程中千奇百態(tài)。對于七年級的初中生來說學習英語還是挺簡單的，因為它的教學內容少，單詞又簡單。但是隨著學生們的年級越來越高，教學內容不斷增加，單詞越來越難，導致學生在掌握單詞詞匯量的上面越來越應付不過來，也使學生們在學習單詞過程中喪失信息，并且喪失了這一學科的興趣。

那我們要如何引導學生積累英語詞匯呢？因此經過我不斷的嘗試和改進中，讓我對詞匯有了更進一步的了解和認識，所以我想談談我的一些想法：

一、改變課堂教學方法

那么如何改變課堂教學方法呢？首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，因為在課堂教學中教師的教學手段與學生學習英語的積極主動性有著必然的聯(lián)系性，所以，我們就要在英語課堂教學中要讓教學方法具有新穎性，而且不斷的更新教學方法。

我們可以采用表演的方法來進行教學，因為表演屬于語言實踐類。所以我們在教授單詞是就可以采用表演的方法把枯燥無味的單詞變得具有靈活性。比如學習動物的單詞時就可以采用表演的方式來引導學生記憶單詞，我們還可以讓學生扮演一個動物讓其他學生說出相對應的單詞。

其次，我們需要結合初中生具有攀比心、爭強好勝、表現(xiàn)欲極強的特點就可以采用鼓勵獎勵學生的方法進行課堂教學。我們要有效的抓住初中生的這一特征，就可以在教學課堂上組織誰的記憶力最強的比賽讓學生們進行單詞背誦，例如比比誰的速度快，給先寫出或者說出單詞最快的學生進行表揚和獎勵，在這樣的情況下學生就會在自我表現(xiàn)中輕而易舉地就記住了單詞，這不僅培養(yǎng)了學生的積極主動性還提高了教學課堂的氛圍。

接著，我們還可以采用食物鏈的模式來進行課堂教學。隨著社會的發(fā)展英語的課堂教學也逐漸加強了，比如詞匯量的增加，英語語法的不斷滲透，因此在課堂教學中采用食物鏈的模式 進行課堂教學，不僅幫助學生增加了對詞匯的記憶還提高了教師的課堂教學質量。

二、引導學生正確的學習方法

我們首先要把握住人的感官在記憶單詞的優(yōu)勢。在背誦單詞時我們就可以讓學生們大聲的讀還要反復的讀，在讀的過程中還需要一邊讀一邊默寫，這樣可以發(fā)揮學生的記憶優(yōu)勢。學生這樣的記憶就是運用了多種感官的結合，才會使自己的記憶能記得長久。

其次我們還可以把一些單詞分開來記憶，這樣就更有利于學生了解記住所掌握的單詞。例如，我們可以按照水果、顏色、服裝、地點、節(jié)日、天氣的名稱以及其他代表方位介詞就可以歸納在一起這樣就會提高學生的記憶力也可以加深他們對單詞的印象。比如還有there、their，pair、pear，nose、knows，等許多同音異義詞就可以放在一起比較。

再次，可以制作卡片來進行記憶。卡片的形象記憶，在課堂教學中，常常可以將第一人稱第二人稱第三人稱的變化規(guī)則聯(lián)系到一起，還可以將動詞的不定式以及動詞的進行時，將來時，過去時的變化規(guī)律結合在一起學習，還有名詞與形容詞之間的最高級聯(lián)系到一起學習，這樣不僅可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣又增加了詞匯量還培養(yǎng)了學生的積極主動性。通過在課堂中的操作證明，變化多樣的課堂教學方法，不僅提升了學生學習英語單詞的積極主動性和樂趣還能提高課堂教學的質量。正確引導學生學會運用多種能提高自己英語詞匯量的記憶方法。

三、學習英語詞匯的文化內涵

大家都知道語言是最重要的交流工具，雖然我們能講一口流利的英語，但是在許多場合中與人交流中也會出現(xiàn)比較尷尬的情況。這就是因為各地習俗文化的不同，而文化就是語言的基礎。因為他們覺得沒有必要，也不想浪費時間，但是他們不知道讓學生了解這些可以避免英語對話中的一些問題，也不知道這樣可以讓學生開闊視野，也能培養(yǎng)學生學習的積極主動性。因為英語與漢語之間文化背景以及語言的用法上都存在著差異性，所以導致在交流中就出現(xiàn)了所謂的中式英語。比如“welcome to listen to my news .”“you me you me”“know is know nknow is nknow”這些英語不知引來了多少笑話。很多學生就會受漢語的干擾，往往就會不自覺的用母語的思維習慣套用英語句子，因此中式英語的運用對學生學習英語造成了極大的影響。這樣就會影響學生學習英語，也會起到負面影響。因此它違背了英語教學方法的教學原則。

詞匯的學習是長期積累的過程，但科學的方法可以幫助學生高效記憶更多的單詞。需要學生找到適合自己的記憶方法。