芻議高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略

李娜娜

【摘要】新課標中提出在高中英語教學中，教師應樹立“以人為本”、“以學生發(fā)展為根本”的教學理念。故在高中英語教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高高中生英語語言知識、技巧與文化意識。使學生的人文素養(yǎng)隨著英語學習而拓展、升華。從而提高學生的綜合能力，為學生將來的英語發(fā)展奠定良好基礎。

【關鍵詞】高中英語 教學中 培養(yǎng)學生 人文素養(yǎng) 策略

作為當今社會重要交際工具的英語，其語言的背后還承載著英語語言國家的文化背景。在全球化發(fā)展背景下，英語語言使用范圍越來越廣。所以在高中英語教學中，教師為學生傳授基礎知識，培養(yǎng)學生英語能力的同時，還應注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，為學生講解相關的文化背景知識，從而提升學生的文化素養(yǎng)。但是，就目前的高中英語教學而言，教師在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的工作投入遠遠不足。

一、分析教材，挖掘教材中蘊含人文素養(yǎng)素材

打開高中英語教材，可以發(fā)現(xiàn)里面蘊含很多人文素養(yǎng)內(nèi)容。所以在高中英語教學中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)時，教師可以分析教材，以教本知識為核心內(nèi)容，圍繞核心為學生延伸拓展相關的知識，深度挖掘教材中蘊含的人文素養(yǎng)的元素，并引導學生深入分析，利用這些內(nèi)容幫助學生樹立正確的人生價值觀。

例如，教師在講到高中英語人教版《The Olympic Games》這一教學內(nèi)容時，課前教師可以通過多種渠道（如：網(wǎng)絡、書籍、報紙等）搜集與“The Olympic Games”相關的文化背景知識，如：“The origin of the Olympic Games（奧林匹克運動會的由來）”、“Olympic related stories（奧運會相關的故事）”等。然后，在課堂教學中，教師可以由一首《One world， One dream》歌曲導入教學。并為學生引出“2008年北京奧運會”的相關話題，讓學生之間互相討論。教師可以讓學生用英語說一說自己所知道奧運會與奧運精神。在學生發(fā)言之后，教師可以將之前搜集的相關素材，有意識、有目的的貫穿于整個教學過程中。通過這樣的教學方式，讓學生掌握基礎知識培養(yǎng)學生英語能力的同時可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

二、強化教育，利用多媒體課件輔助教師教學

分析高中生的特點可以發(fā)現(xiàn)，學生的認知能力、理解能力與英語學習能力之間存在很大的差異。所以，在高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)時，教師可以利用多媒體課件輔助教學，提高英語課堂的教學質(zhì)量，從而加深學生對教學內(nèi)容的理解，進而提升學生的英語學習效率。

例如，教師在講到《Wildlife protection》這一教學內(nèi)容時，教師可以幫助學生樹立：“Wild animals are good friends of human beings. We must protect them.（野生動物是我們的好朋友我們必須保護它們）”的意識。教師可以利用先進的網(wǎng)絡設備，課前在網(wǎng)上下載一些瀕臨滅絕和已經(jīng)滅絕的野生保護動物的圖片，如：金絲猴、中國犀牛、白臀葉猴等。再為學生播放一些關于人類獵殺、保護野生動物的視頻。通過這些形象、直觀的視頻刺激學生的感官，從而使學生意識到保護野生動物的重要性。通過這樣的方式巧妙的為學生傳統(tǒng)人文素養(yǎng)的相關知識，有利于拓展學生的視野，幫助學生形成良好的情感態(tài)度與價值觀。

三、延伸教育，在英語閱讀教學滲透人文素養(yǎng)

在高中英語教學中，除教材中蘊含一些人文素養(yǎng)之外，英語閱讀中同樣蘊含豐富的人文素養(yǎng)。因為閱讀可以增加學生的詞匯量，拓展學生的視野，提高學生的閱讀理解能力，同時可以提升學生的英語綜合能力，最終可以達到提升學生人文素養(yǎng)的目的。

例如，教師在高中英語閱讀教學中，教師可以以當今社會熱點為話題，如：“農(nóng)民工問題”，“留守兒童問題”等，為學生設置相關的閱讀并為學生講解。然后引出問題：“What problems do farmer workers have in todays China（當前我國農(nóng)民工面臨的問題？）”，讓學生之間互相討論。在討論前，教師可以將學生科學合理劃分小組，引導學生在小組內(nèi)互相討論，小組外各小組互相探討和辯論。以這樣的形式增強英語課堂與社會實際間的聯(lián)系，引導學生在教材的基礎之上，通過英語閱讀中相關的社會話題，培養(yǎng)并提高學生的社會責任感，從而提升學生的人文素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，高中生正處于心智發(fā)育關鍵時期，所以在高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)具有重要的意義。教師應分析、總結(jié)在高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效策略，以促進學生心智、情感、態(tài)度與價值綜合能力的提升。教師可以通過教材為學生滲透人文素養(yǎng)，并對教學內(nèi)容進行延伸拓展，從而進一步達到提升學生人文素養(yǎng)的目的。

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