試析高中英語課堂動態教學的策略

陳鵬

【摘要】課堂動態教學是一種不同于傳統教學模式的新的課堂教學理念，它具有開放、多元、互動的思維模式，不受教師限制，在課堂上充分發揮學生的主體地位，注重學生的個性發展，促進學生的全面發展。本文將重點闡述高中英語課堂動態教學的策略，進一步提高學生的主體地位，促進新型教學模式的發展。

【關鍵詞】高中英語 課堂動態教學 策略

隨著教育體制的改革和深化，高中英語教學在不斷探索和創新，出現一種區別于傳統教學模式的教學形式——課堂動態教學。課堂動態教學是在預設情境下，使老師與學生進行互動和探討，它不受課堂教學內容的限制，具有靈活性和隨機性。合理的課堂動態教學能夠起到事半功倍的效果，不僅提高教學的課堂效率，而且能夠培養學生的獨立思考和同學間的合作能力，激發學生的學習興趣，從而培養學生的思維創新能力，促進學生的全面發展。課堂動態教學是我們所要運用和探究的一種新型自主、開放的教學模式，需要學生和教師的共同努力才能更好的發揮其作用。

一、高中英語課堂動態教學策略

1.發揮學生的主觀能動性。高中英語課堂動態教學的主體是學生，只有充分重視學生的主體地位，才能發揮學生的主觀能動性。充分發揮學生的主觀能動性可以提高學生在學習英語上的積極性和主動性，但是由于學生本身存在一定的差異，課堂上內容的接受度和理解度都不相同，所以教師在課堂動態教學中要充分考慮學生之間主體的差異性，全面考慮學生并且因材施教，結合不同學生的興趣和愛好在課堂上進行層次性動態教學，激發學生學習的積極性和主動性，使得師生之間的關系更加和諧，促進師生之間的相互交流與合作，促進課堂動態教學的良好發展。

2.實行開放的教學活動。開放的教學活動也即是一種彈性的教學活動，可以促進課堂動態教學的實施，是一種有效的動態教學策略。開放的教學活動不僅有利于學生英語學習興趣和能力的提高，而且還需要教師的綜合能力要求高，駕馭課堂能力高，以便更好的完成教學目標。教師在實行開放的教學活動時，不一定需要有嚴密的教學計劃，而是可以發散思維，多引領學生進行思維上的思考和探索，促進學生思維能力的活躍。開放的教學活動也更加具有實用性，更能激發學生的思維和創新能力。

3.關注學生的個體發展。教育新體制下突出強調義務教育能夠促進學生的個性全面發展。這就意味義務教育不僅僅考慮學生的成績，能不能成功考入優秀院校這一基本目標，更重要的是要培養學生的健全人格，提升學生各方面的綜合能力，促進學生的全面發展，還要在學生存在差異的基礎上，根據學生的興趣和愛好，發展學生的特長。在英語教師進行課堂動態教學中，要從多方面的角度關注學生，關注和尊重每一個學生的個性特點，給予學生不同的學習機會，從而促進學生的全面發展。

4.營造良好的課堂學習氛圍。學生學習的主要場所就是課堂，教師要營造一個良好的課堂學習氛圍，促進學生學習的主動性。在高中英語課堂動態教學中良好的課堂氛圍可以更好地促進學生與教師的溝通和互動，提高學生掌握知識的能力。例如英語的學習能力體現在是否能夠熟練的表達出來，口語也是英語學習中的一大難點，學生也不敢在課堂上進行口語交流，因此在進行口語訓練中，教師要進行積極活躍的課堂動態教學，為學生營造一個輕松愉快的英語學習氛圍，教師可以通過一些有趣的活動讓學生參與到其中，鼓勵學生主動說英語，無論好壞，也要對其進行表揚鼓勵，增強學生學習的信心，并且加強學生對英語的學習興趣。教師在進行課堂動態教學時要對提出學生的各種問題給予重視，認真回答每一個問題，還可以進行兩者之間的互動，加強溝通。動態的教學通過交流互動可以加強對彼此的了解，使得教師更能在促進學生的個性發展中積極尋找對策和方法，促進學生的全面發展，它還能增加學生對事物的不同見解，啟迪智慧，讓學生有意識地進行團隊合作，加強團隊意識，培養健全人格。

5.實行獎勵機制。教師在教學中不能只單純的傳授知識，而沒有適當的進行表揚，則會讓學生喪失積極性，導致學生英語水平的下降。因此，教師在課堂動態教學中要實行有效的獎勵機制，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生的參與度。教師可以根據學生的不同情況來測驗和評估學生平時的學習表現，通過課后作業的布置和考試試卷的情況，及時了解學生的真實學習情況，并進行教學反思，以促進動態教學的發展。學生測驗和評估之后，教師要實行合理有效的獎勵機制，對于優秀的學生進行表揚，對于沒有獎勵的學生也要加以鼓勵，不能進行差別待遇，這樣不僅能使優秀的學生更加上進和自信，提高學習水平，還能對那些需要鼓勵的學生也是一種激勵和動力，提醒他們要積極進取，嚴格約束自己，最終能夠超越自己提高自己的學習能力。動態教學中教師也要積極引導學生去思考，如學生如果不能回答出問題，教師要一步一步引導其去思考，避免嚴厲批評學生，學生也能會逐漸提高學習能力，提高自信心，增強學習的主動性。

二、結語

總而言之，英語課堂動態教學模式一種是高中教育的趨勢。英語的逐漸全球化，能夠靈活的運用英語進行表達和交流是學習英語的最終目的。在高中英語教學中，要靈活的運用課堂動態教學理念，提高學生的英語學習成績，取得教學目標的實現。合理有效的動態課堂教學可以激發學生的學習興趣，增強自信力和具有團隊意識，促進學生的個性發展，從而促進學生的全面發展，還能加強師生之間的交流與互動，使得學生掌握一門語言，提高學生的交流能力，從而使學生整體英語水平獲得提高，有利于以后學生的前途和發展。

參考文獻：

[1]王永亮.高中英語課堂動態教學的探討[J].教學探索，2015 （08），69.

[2]安鵬.高中英語課堂動態教學策略[J].中學生英語：教師版， 2014（07），55.