豐富情境 靈動(dòng)語(yǔ)法

鄭萍萍

【摘要】語(yǔ)法是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。新課標(biāo)要求教師重視在真實(shí)的情境中讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的作用，有意識(shí)地把語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的引導(dǎo)到訓(xùn)練和交際上來(lái)，創(chuàng)設(shè)符合生活的活潑的教學(xué)情境，使語(yǔ)法形象化、實(shí)踐化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)和提高交際能力相輔相成的目的。本文就情境交際和學(xué)用結(jié)合兩方面展開對(duì)有效英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法復(fù)習(xí) 情境交際 學(xué)用結(jié)合 活動(dòng)設(shè)計(jì)

“任務(wù)-情景-活動(dòng)”語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)模式提倡以運(yùn)用為核心，精心創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到語(yǔ)法形式、意義和語(yǔ)用的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法的“from meaning to use”。本文所探討的教學(xué)案例正是一節(jié)以“任務(wù)-情景-活動(dòng)”這一語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)模式為主題的公開課。筆者截取了其中兩個(gè)片段，淺談?dòng)行У挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、案例呈現(xiàn)

這是一節(jié)初三語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容是形容詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)的復(fù)習(xí)，由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握其用法，因此本課的教學(xué)主要是利用情境啟發(fā)學(xué)生去思考運(yùn)用并全面總結(jié)，目標(biāo)是讓學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)而能用”。

片段一：

教師以一位初三學(xué)生Molly的日記作為導(dǎo)入，引出一系列形容詞，呈現(xiàn)形容詞的不同用法。

T（教師）： At the very beginning， lets have a look at a girls diary. Her names Molly， also a student in ninth grade. Are you interested？

Ss（學(xué)生）： Yes.

教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀PPT上呈現(xiàn)的附有精美圖片的日記。

片段二：

在相應(yīng)的習(xí)題操練之后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行作文修改。

第一張PPT上呈現(xiàn)了原作文及相關(guān)說(shuō)明：

有位同學(xué)寫了一篇關(guān)于初三生活的英語(yǔ)文章。你能用形容詞相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)加以修飾改寫嗎？

As a grade 9 student， Im busy every day. Sometimes Im busy. I dont have time to do things I like. The big exam comes to us. We dont have time for games or activities. Whats more， we have tests. I think Im not happy with tests. I am not happy before tests. I am not happy before math tests. Sometimes I feel tired. I want to give up. But my parents encourage me by providing food for me， and my teachers encourage me by helping me with subjects. Thanks to their encouragement， my grades are getting good. I believe Ill work hard to make my dream come true.

在學(xué)生朗讀其修改的作文后，教師在第二張PPT上呈現(xiàn)了一份修改的模板：

As a grade nine student， Im pretty busy every day. Sometimes Im so busy that I dont have enough time to do things I like. The closer that big exam comes， the less time we have for games and activities. Whats more， we have more tests. Honestly， too many tests make me annoyed， because I usually get nervous before tests， especially math tests. Sometimes， I just feel too tired to go on. But luckily， my parents encourage me by providing nice food for me， and my teachers encourage me by helping me with different subjects as much as they can. Thanks to their help， my grades are getting better and better. I believe Ill work even harder to make my dream come true.

二、案例評(píng)析

兩個(gè)片段中，教師均圍繞著“任務(wù)-情景-活動(dòng)”語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)模式開展課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置任務(wù)，注重對(duì)形容詞用法的滲透，努力引領(lǐng)著學(xué)生達(dá)到語(yǔ)法形式、意義和語(yǔ)用的統(tǒng)一。但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

1.語(yǔ)法知識(shí)的呈現(xiàn)未以情景交際為依托。我們主張語(yǔ)法教學(xué)要以情景交際為依托，即語(yǔ)法要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，而不是孤立地學(xué)習(xí)。片段一中，教師也考慮到了這一點(diǎn)，因此設(shè)置了Molly的日記這一情境。但除了情境的設(shè)置，我們更應(yīng)該考慮的是怎樣使我們創(chuàng)設(shè)的情境更加符合語(yǔ)言真實(shí)交際。

2.語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)化未以學(xué)用結(jié)合為宗旨。新課標(biāo)指出，各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)該從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。這個(gè)內(nèi)化環(huán)節(jié)里，教師也試圖通過(guò)片段二中的習(xí)作修改引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。習(xí)作修改固然是一種很好的語(yǔ)言運(yùn)用的方式，但本活動(dòng)的設(shè)計(jì)有所不足。

三、教學(xué)反思

新標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。接下來(lái)，筆者將結(jié)合本案例的兩個(gè)片段，就情境交際和學(xué)用結(jié)合兩方面展開對(duì)有效英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)的探討。

1.情境的創(chuàng)設(shè)要注重真實(shí)性、交際性和實(shí)效性。情境的創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性，符合學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要有交際性，讓學(xué)生用語(yǔ)法去交際，在用中學(xué)；同時(shí)應(yīng)該注意，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)潔一些，不要太冗長(zhǎng)，即追求實(shí)效性。再以課例中Molly的情境設(shè)置為例。筆者建議可以將Molly換成真實(shí)的班內(nèi)學(xué)生，可以將獨(dú)立呈現(xiàn)的日記調(diào)整為需要交際的對(duì)話。

活動(dòng)一：Lets talk， 進(jìn)行形容詞原級(jí)的復(fù)習(xí)。

T： The big exam is around the corner. How do you feel？

Ss： I feel nervous/worried/anxious/calm/confident/….

T： Do your parents usually encourage you？ If so， what do you think of their encouragement？

Ss： I think its boring/useless/annoying/encouraging/helpful/… .

T： When I was at your age， sometimes I was annoyed with the encouragement from others because I think it pushed me too much. But now Im really thankful to my parents. I hope you can understand it now. （呈現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透）

Free talk的形式能夠快速集中學(xué)生的精神，迎考心理的討論貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這樣的導(dǎo)入是直接的，情境是真實(shí)的，交際是自然的，也實(shí)現(xiàn)了在過(guò)程里，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要追求“為用而學(xué)”，“在用中學(xué)”，“學(xué)而能用”。程曉堂認(rèn)為，在新課程改革的背景下，語(yǔ)法教學(xué)改革的方向應(yīng)該是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中去用語(yǔ)法規(guī)則，再使用語(yǔ)法規(guī)則去做一些事情（程曉堂，2008）。本節(jié)課的語(yǔ)法是形容詞，那么教學(xué)任務(wù)就應(yīng)該是先創(chuàng)設(shè)交際性情境讓學(xué)生使用形容詞，然后讓學(xué)生使用形容詞去描述和比較事物，最后用形容詞表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)或感受。筆者建議在專項(xiàng)復(fù)習(xí)了形容詞的原級(jí)和比較級(jí)后，應(yīng)該將學(xué)生的焦點(diǎn)引到最高級(jí)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

活動(dòng)二：Lets help， 進(jìn)行形容詞最高級(jí)的復(fù)習(xí)。

T： My friend Mr. Green is coming to our city to teach in Sun School. Hell move here in May with his family： his wife， a daughter and two sons. So hed like to rent a house. Can you help him？ Compare Clean House， Happy House and Great House， choose the best one for him. Share your reasons with us.

PPT呈現(xiàn)如下：

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答： In my opinion， Mr. Green should choose Great House， because its the biggest one and it has the most bedrooms…. I think he shouldnt choose … because ….

通過(guò)這樣的情境與任務(wù)，學(xué)生真正地做到了學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)了用英語(yǔ)做事情的能力。

總而言之，在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課堂里，教師應(yīng)遵循“任務(wù)-情景-活動(dòng)”三維語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)模式，努力做到語(yǔ)法形式、意義和語(yǔ)用的有機(jī)統(tǒng)一。任務(wù)的設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)，目的明確，形式豐富，且給出詳細(xì)的操作步驟，清晰的評(píng)價(jià)方式；情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)生動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生“思維的參與度”；活動(dòng)的組織要置于情境之下、任務(wù)之中，遵循生本教學(xué)原則，給予學(xué)生足夠的自主思維與合作探討的空間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇雪梅.形式聚焦中三維語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2009（8）.

[3]程曉堂，劉兆義.初中英語(yǔ)[M].2008：40-49.