銜接理論在高中英語完形填空中的融入

徐翠蓮

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，教育水平的不斷提高，各種新的教學方法紛紛涌現，銜接理論就是一種新的教學方法。這種教學方法在實踐中取得了不錯的效果，正在受到越來越多的重視。完形填空是英語考試中的重要題型，也是許多考生的薄弱之處，需要教師們認真對待。銜接理論在完形填空的教學中有著獨特的價值，本文將進行一個具體的實驗，探究銜接理論如何能夠更好的融入到英語完形填空之中。

【關鍵詞】銜接理論 完形填空 高中英語

前言

傳統的完形填空教學由于其固有的問題而始終無法提高教學效率。教師只注重講解詞匯的意思和用法，最多講解句子的結構，而沒有從全文入手。而完形填空實際上是要求學生結合上下文的能力的，只有把握了全文的意義才能更好的解出完形填空的意思。而銜接理論在學習全文意思上有著非常好的教學效果。

一、銜接理論綜述

銜接理論是上個世紀六十年代Halliday和Hasan在他們的著述《英語的銜接》中提出的。在這本著作當中，兩位學者深入的闡述了銜接的概念。所謂英語之中的銜接分為兩種銜接方式。一種是語法手段的銜接，一種是詞匯手段的銜接。指代、省略、連接、替代是語法手段的銜接，浮現和同現是詞匯手段的銜接。這些銜接方式中，指代和詞匯銜接有可能會產生銜接鏈。銜接理論對于我們理解文章有著非常積極的作用。

詞匯的城府還能夠分為同義轉述、曲折重復、簡單重復和曲折轉述。如果把文章中小于三個詞匯小節點的句子忽略，那么就能夠得到整篇文章的摘要，讓我們快速的理解文章的主旨。

二、銜接理論應用于高中完形填空的研究對象和研究方法

1.研究對象。為了研究銜接理論應用于高中完形填空教學的方法和效果，我們選擇了兩個英語水平相近的高三班級來作為實驗對象。一班是即將接受銜接理論培訓的實驗班級，二班是維持原來教學方法的對照組班級。這兩個班級的人員構成、總體英語成績是十分相近的，我們最終將得出銜接理論到底能不能提升完形填空教學水平的結論。

2.研究方法。具體的研究方法是首先讓兩個班的學生去做一篇一樣的完形填空，記錄好兩個班級的成績。然后使用銜接理論對一班學生進行講解，然后重復進行銜接理論的應用訓練。而二班同學繼續使用傳統的方式進行完形填空的聯系。在進行了一個月之后，再拿出另一篇完形填空試題給兩個班級的同學作答。最后比對兩個班級之間的成績差距是維持不變還是產生了明顯的變化。

三、銜接理論在完形填空教學中的實踐應用

1.文意的理解。銜接理論對于完形填空的主要意義就在于能夠加深對于全文的理解。這是因為完形填空的題干是一整篇文章，每一篇文章都需要許多的主旨句和銜接句。而由于文章本身是不完整的，使用傳統的方法很難第一時間理解文章的意義。使用銜接理論能夠快速的篩選出文章的主旨句，然后了解文章的大意。在了解了文章的含義之后，許多完形填空的答案就呼之欲出了。

2.結構的分析。在做完形填空的時候，首先要搞清楚文章的性質是什么。是議論文還是記敘文，還是別的什么文體。搞清楚文章的性質之后，就要把握文章的結構了。如果是議論文要注意起承轉合，不同分段分別講述了哪幾個論點，如果是記敘文就要分清楚開始、發展、高潮、結局，最后還有可能有心得和感悟。探索文章結構要從銜接詞入手，根據文章的提示語一步一步揭示出文章的大體結構。

還有一些隱性的文章結構，比如說一些分段具有上下連接的特點，讓人不容易一眼就看出文章脈絡。遇到這種情況就需要對文章的內部結構進行深入的分析，根據主語的關系，動作的順序已經整體的邏輯管理來判斷答案。在選擇中，如果選擇動詞，要注意符合主體的特征，如果選代詞，則要注意動作的順序和邏輯。

3.邏輯的把握。在完形填空的文章中涉及到很多的邏輯關系，比如說遞進關系、因果關系、并列關系、轉折關系、主次關系等。這些邏輯關系對于判斷原文的意思非常重要，并且有詞和短語兩種形式。學生在閱讀句子的時候首先就要注意到這些邏輯關系的詞語，明確句子的結構已經在文章中的地位。如果句子是轉折關系，那么填寫的詞語要和原文出現中的同樣屬性詞語相反才行。如果是并列關系，那么就要結合已經使用的表示并列關系的詞來結合上下文，捋清邏輯關系。

四、應用效果分析

在經過了整整一個月的訓練之后，一班的學生已經能夠掌握銜接理論的解題方法。我們使用同樣的完形填空試卷來測試一班和二班學生之間的差距。具體的評價方法是百分制的。根據不同完形填空的銜接詞使用量來作為難易度的標準，對比兩個班級學生的平均分和總分，以及優秀率。最終的測試結果顯示，在完形填空的訓練中引入了銜接理論之后，學生在選擇銜接詞的正確性方面提高了兩到三個平均分，在一個月的時間內取得了顯著的效果。同時，獲得優秀成績的幾率也提高了11%。在測試結束之后，銜接理論的教學方法在兩個班級獲得了普及。

結論：銜接理論對于高中英語完形填空的教學有著非常重要的意義，在實驗中驗證了銜接理論對于高中完形填空訓練的價值，需要引起我們的注意。本文首先介紹了銜接理論的概念和特點，然后闡述了研究對象和研究方法，對銜接理論在完形填空教學中的應用進行了深入的探討，最后給出了實驗的結論，分析了應用效果，給銜接理論的應用提出了意見和建議。

參考文獻：

[1]鄧杰，范曉玲，魯芬芬，陳春華.2012年湖南省高考英語學科考生水平評價及教學建議[J].教育測量與評價（理論版），2012：4-30.