淺談非英語專業大學生網上自學英語能力

李維偉

【摘要】英語作為世界上應用最為廣泛的一種語言，在各個教育階段中的地位都十分重要，特別是在高校教育活動中，即使是非英語專業，仍然開設有英語課程。對于非英語專業的大學生來說，他們學習的英語知識以基礎和實用為主，可借助網絡提高自主學習英語的能力。筆者針對非英語專業大學生網上自學英語能力進行分析，并提出一些有效的學習策略。

【關鍵詞】非英語專業 大學生 網上 自學英語能力

在高校教育教學中，英語學科作為非英語專業的一門必修基礎課程，具有工具性、人文性和實踐性等特點。大學英語的教學目標主要是培養學生的綜合應用能力，但是受人數多、課時少、應試傾向等因素的影響，導致非英語專業大學生遇到不少困難。當前，網絡技術十分發達，大學英語教師可引領非英語專業學生通過網絡渠道，對英語知識進行自主學習。

一、激發學生的學習動機

在高校教育階段，對于非英語專業的學習來說，英語學科并不是他們的專業課程，學習興趣往往不夠濃厚，缺乏學習欲望，教師要想使其通過網絡渠道學習英語知識，培養學生的自學英語能力，首先需誘發他們的學習動機，使其對英語知識產生學習興趣和熱情。運用網絡學習英語知識的主要優勢在于，網絡資源比較豐富，學生可自由的進行選擇性學習，教師需從激趣出發，可讓學生自主選擇學習內容，與他們的興趣愛好相呼應。比如，大學英語教師在非專業英語課堂教學中，可提前告知學生本節課不講述教材內容，而是在網上觀看英語原聲電影，并征求他們的意見，選擇一些具有教育意義和學習價值的電影，培養自學英語能力。當然，看英語電影是有要求的，讓學生在觀看電影時記錄自己最為喜歡的十句話，并要求他們看完之后能夠書寫和背誦出來，促使其產生自主學習英語的動力與欲望。

二、掌握好英語學習策略

非英語專業大學生在網上自學英語的關鍵在于“網上”與“自學”，網絡英語學習資源雖然豐富，但是要想更好的吸收與理解，運用科學的學習策略十分重要，學生必須善于學習、會學習。這里的“學”并不是簡單在網上瀏覽英語學習材料，盲目的、毫無目的的學習，而是根據教師的指導與建議，以及個人實際情況制定和使用適合自身的英語學習策略。非英語專業大學生在學習英語知識過程中，應以聽力和口語表達為主，利用網絡資源進行聽力練習具有特殊優勢，訓練聽力可通過傾聽英語聽力材料來實現，或者每天都在網上聽VOA Special English，這是一個專為非英語國家的學習者量身定做的學習爛漫，英語發音純正，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中自主學習英語，在閱讀新聞時，提升他們的聽力與閱讀能力，并拓展詞匯量，提高口語表達能力。

三、豐富多樣的教學手段

在大學非英語專業教學過程中，教師可采用豐富多樣、新穎別致的教學手段，為學生創設網上自學英語的環境。教師可充分利用多媒體教學工具，經常為學生播放一些經典的英語電影、歌曲或短視頻等，激發他們自主學習英語知識的興趣與動力，并設置學習目標，要求其自主學習，獨立完成。同時，隨著網絡技術的日益發展，互聯網與學生的生活與學習關系十分密切，大學英語教師可充分借助互聯網，在課前與課后為學生布置一些針對性、目的性較強的學習任務，讓他們自己在網上解決問題、尋求答案，自主完成學習任務。另外，在非英語專業學生自主學習英語知識過程中，教師需動態監測他們在各個階段的學習成果，不少網絡平臺都具有自我檢測和評價系統，可以幫助其發現自己在獨立學習英語過程中的不足與問題，并加以改進和完善，逐步提高學生的自學能力。

四、制定自己的學習計劃

網絡學習資源容量較大，并不是所有的資源都適合非英語專業大學生進行自主學習，教師需指導他們進行合理篩選與取舍，制定一個符合自己特點的英語自學計劃，根據個人能力與不同學習階段，制定近期目標和長遠目標。有目標就能夠調動學生的學習動力，并產生緊迫感、責任感與努力方向。同時，非英語專業學生在自學過程中，可將長遠目標劃分為多個近期目標，先從近期目標著手，在利用網絡資源進行自學時，目的更加明確，促使他們在實現學習目標之后，獲得滿足感與成就感，與自主學生有機整合起來，向長遠目標努力。另外，在執行英語學習計劃時，學生需學會利用網絡資源更新快，具有時代特色等優勢，及時發現新的學習資源，根據自主學習過程和成果，適當調整計劃，確保對網上資源的合理、充分應用，自學英語能力得以穩步提升。

五、總結

在非英語專業大學生學習過程中，利用網上資源進行自主學習是一個新的學習方法，也是一個流行趨勢，可充分發揮網絡學習資源的優勢，幾乎不受時間與空間的限制，科學合理的利用互聯網資源，促使學生自學英語能力的提高。

參考文獻：

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