MOOCs視角下英語微格教學模式的實踐與思考

丁慧

【摘要】隨著互聯網時代的到來和信息技術的的發展，傳統的英語教學模式已經不符合時代的需要了，MOOCs教學模式在英語教學中的應用很受歡迎。MOOCs教學模式即大型開放式網絡教學，是英文Massive Open Online Courses的簡稱。MOOCs是一種新型教學模式，充分體現了互聯網具有的優勢。本文對英語微格教學的內涵進行了闡述，指出了在MOOCs視角下構建完善的英語微格教學創新模式的重要性，針對英語微格教學策略提出了幾點建議和有效的措施。

【關鍵詞】MOOCs視角 英語微格教學模式 實踐思考

英語微格教學是微格教學的一個分支，強調英語教學的細節性和分解性，在課程結構和教學內容設計上有其獨特之處，而且模式新穎，符合英語教育的發展規律。MOOCs教學模式作為開放式網絡教學的有效方法之一，它具有開放性和自主性，能夠吸引眾多學者參與進來，這種以大規模在線課程教育的方式有利于加強英語學習者之間的頭功和交流，達到英語能力的共同提高。

一、英語微格教學內涵的闡述

微格教學又可稱為微觀教學，英文翻譯是“Micro teaching”或者“ Miniature teaching”，強調現代科學技術在教學中的具體應用，強調在具體教學時將系統的知識理論和綜合的技能解構，重新排列，逐項有針對性地進行教學，學生掌握了細化的知識以后，逐漸形成系統的知識體系，構建起學習網絡和知識網絡。

英語中的微格教學，教師要把英語知識和英語技能進行分解，引導學生一步步對基礎知識進行學習和鞏固，進而形成綜合能力。二十世紀六十年代，斯坦福大學首先開設了微格教學課程，教育工作者注重對學生的單項技能的訓練，是英語教學質量有效提升的途徑，是培養和鍛煉學生實踐能力和綜合能力的重要教學手段。

二、基于MOOCs理念下的英語微格教學模式的重要意義

MOOCs是一種基于網絡環境與網絡平臺的課程教學模式，是對現代網絡技術的充分應用，用MOOCs理念指導教學，有利于開放英語教學環境，實現學習者的有效溝通，充分利用現在的網絡資源，實現英語資源整合，提高英語教學效果的有效途徑。開放式網絡教學學者眾多，在一個網絡平臺里互相交流與切磋，為英語學習創造了一定的語言環境和積極向上的學習氛圍，有利于英語教學的有效開展。

英語微格教學是英語教學中的重要手段，教師通過解構英語知識將細節納入學習中來，學校可以為學生創建網絡平臺，鼓勵學生參與MOOCs課程互動，有利于提高學生的英語意識和英語水平，有助于提高學生的英語表達能力和英語技能的實際運用能力，在教學中教師從網絡下載一些符合現代的英語知識，創新英語口語訓練方法，加強學生的英語閱讀與寫作技能的培訓，有利于學者英語綜合素質的提升，為培養專業的英語人才打下一定的基礎。

三、在MOOCs視角下完善英語微格教學體系的有效策略

1.提升教師專業素質，加強教師MOOCs制作技能的提升。目前，英語教學存在的一個很重要的問題就是教師的專業素質和英語教學水平有待提高，MPPCs制作就是考驗教師專業素質的一項工作，學校要定期舉辦培訓活動，組織教師進行MOOCs制作的學習和實踐，促進開放網絡教學水平的提高，強化MOOCs制作技能，教師要做好英語教學中的圖片和視頻展示，運用多媒體教學設備進行微格教學，通過MOOCs學習平臺，加強師生交流與互動，進而提高學生的英語水平。

2.創設教學環境，加強學生個模擬訓練。教師要創設英語學習的環境和氛圍，使學生在輕松愉悅的狀態下進行英語學習，教師可以針對分解的英語知識將學生分為幾個小組，鼓勵學生參與討論，加強知識互換與交流，運用口語進行溝通，鍛煉英語口語的表達能力。其次，可以采用角色扮演的方法進行英語閱讀教學。

3.通過分解知識的學習，逐步構建完整的英語知識體系。英語微格教學模式的具體流程是：導入、教學、練習、鞏固等，在具體英語教學中英語技能分為兩部分，一是課堂教學的基礎理論知識，二是英語運用能力和實踐能力，教師要針對學生的實際情況加強基礎理論知識的教授，這是英語學習的基礎，只有熟練掌握了英語基礎知識才有可能提到英語的運用，第二個過程才是理論聯系實際，學生學會運用英語知識解決在實際生活或學習中遇到的問題，分解知識學習到位了，學生會逐步形成英語的系統知識體系，這是英語學習的最終目的，也是英語微格教學的目標。

4.完善英語教學考核評估體系的構建。傳統的英語教與學的考核評價體系不夠完善，教師只注重學生的成績表現，忽視了對學生日常表現的考核和能力的培養和提升，所以要想加強英語微格教學的力度，提高其教學質量，學校要進行的首先任務就是加強對教師和學生的考核，完善考核評估體系。針對英語教師，學校要定期進行英語專業知識考試，加大教學方法和教學知識考核力度，定期舉行公開課和說課活動給教師合理的施加壓力，促進教師的自我提升。其次，針對學生，除了考試成績以外，日常表現和英語課外知識學習，英語活動參與，MOOCs教學平臺參與度都可以作為考核標準加入到評價體系中，完整的評價學生的英語學習狀態，為教師教學調整提供參考。

結語：在MOOCs網絡大規模開放教學背景下，英語微格教學的方式方法需要創新和提高，才有可能適應數字信息時代對于英語人才的要求，英語微格教學中教師的專業教學技能的提升，學院的重視程度，具體的教學手段的合理應用，都是提高英語教學的途徑。

參考文獻：

[1]尹合棟.數字化網絡微格教學平臺的構建與應用[J].中國遠程教育，2012（5）：69-75.

*本課題是“MOOCs視野下信息技術與學科教學深度融合研究”課題，課題項目是：“網絡時代背景下深化高校信息化整合教學研究”（課題編號：EIJYB2015-110）。