基于網絡環境的班集體“網絡管理”范式構建

張舉英　王金濤

在迅猛發展的信息化時代，作為信息時代的班主任，要尋找并利用網絡資源管理班級，積極主動地調整和更新班級管理理念，為網絡環境的班級管理辟出一條嶄新途徑，創建網絡環境下的班級“網絡化”管理新范式。

一、利用網絡資源平臺。打通班級“網絡化”管理新渠道

他山之石，可以攻玉。網絡資源是輔助班主任管理班級的重要手段。把班主任工作置于網絡環境下開展，借助網絡的力量，因勢利導，積極而又充分利用網絡資源這一渠道為班級管理打開通道。

1.QQ網聊，形成“網絡+”的管理思維

興趣是最好的老師，培養良好的習慣是一件長久的大事，對小學生來說，單憑毅力是遠遠不夠的。這就需要充分巧借學生對網絡感興趣這個天性。引導學生從網上百度一些小故事：如三字經經典故事、弟子規動畫片等，還可以向學生和家長推薦類似的勵志故事，引導學生從故事中明白學習習慣、美德美行的重要性，從而有意識、自覺培養良好的學習習慣。再如：通過毛澤東到鬧市區看書的故事，培養學生專心讀書，集中精力，不受周圍環境影響的良好習慣。使學生領悟到，在班級也要為別人創造安靜的學習環境。從而養成進教室保持安靜，不影響別人學習的好習慣。這樣的經典故事很多，可以讓學生準備，在班級講故事，評選“故事大王”，及時激勵。只有學生對它感興趣，才會主動地閱讀，再讓學生推薦網上的好故事給班級同學，將他們的注意力引到閱讀有益的故事上來。

現在的小學生都是00后，家長多是80后，網聊是80后家長更喜歡的與人交流的方式。于是我用班級名稱建立班級QQ群，通過群內文件共享，傳輸信息，群公告等群空間中的多種功能實現家長與老師，學生與老師對話、信息發布、資源共享。如召開網上家長會替代原來的家長到學校開家長會，家長只要根據公告通知，打開QQ聊天或者微信聊天就可以參加網上家長會。既方便實用，又節省了時間，質量更高。避免了家長沒時間找別人代替，或爺爺奶奶參加轉達會議精神不到位等情況。

2.遠程介入，形成“網絡+”的管理合力

反映問題暢通多渠道。利用網絡正向強化。網絡的普及不受時間、空間限制。人人都可以為班級提供有價值的信息，分享資源、知識、快樂與喜悅。學生、家長都可以直接向教師反映問題或訴說困惑，從學生和家長那里了解信息進行診斷評價，及時指導糾正。班主任外出不在學校時，通過網絡管理自己的班級，通過班委會了解班級情況，解決發生的問題。和學生在線談心，瀏覽他們的網上留言，關注學生的所思所想，從而掌握學生和家長的動態。再如，利用空間、微信等功能中的照片墻，發布學生學習、活動的照片、圖片。對班級有好處的做法，則通過網聊中的群聊，表揚好的做法，讓其他同學效仿。班級有個同學的字特別好，我便將他的作業拍成照片，發到群聊的空間里，家長將孩子在家讀書的視頻放在空間里，很快練字、讀書成了短期內班級的“熱潮”。

班級學生王某，作業完成不及時，成績不理想，沉迷于網絡游戲，我便通過私聊，先表揚他對老師有禮貌，聽老師的話，讓他給班級推薦幾篇集中精力學習取得好成績的文章。我想他要推薦給大家，首先自己要讀內容，才有推薦的理由。得到他推薦的幾篇文章后，我專門向全班推薦這幾篇文章，學生覺得老師推薦的文章肯定不錯，便紛紛搶著讀。他看到大家評價這幾篇文章好，品嘗到快樂，之后，他更加積極地去找更好的文章，這樣自然就沒有多少時間去玩網絡游戲了。

定期或不定期發布公告，溝通學校與家庭教育，使工作繁忙的家長也能及時了解孩子的近期情況，分享家長問的教育經驗。如將班級的黑板報拍成照片，發到家長群里，使下次的板報更精彩；班級活動的視頻、照片發到群里，家長都爭相到群里找自己孩子的身影，身臨其境，更支持孩子積極參與活動。暢通無阻的交流使班級管理得心應手。總之，有了網絡的普及與運用，學校家庭齊抓共管，給班級管理帶來了“網絡+”的新時代。

二、借鑒網絡資源，構建班級“網絡化”管理新范式

利用網絡中的優勢資源，拋棄網絡中不利于學生健康成長的因素，這就需要教師的引導與組織，注意用健康有意義的內容替代不健康、不利于學生健康成長的內容。吸引學生瀏覽是重中之重。每學年新接班級前幾天，在接到新班級的學生名單和相關信息后，便可以利用網絡建立虛擬的班集體，為開學做足功課，使得開學的工作順利高效。為班級管理作好鋪墊。

1.建立班級微信群，為班級“網絡化”管理“打前站”

如2015年秋季開學前幾天，接到教學一年級的任務。我便充分利用連云港網上家長學校的短信平臺，經過精心籌劃，給即將成為我的班級的學生家長發出第一個短信，短信的內容如下：您好，我是您孩子一年級的班主任，新學期您孩子在我們一年級（5）班學習。班級情況簡介：班級總人數60人，男生32人，女生28人；教室在樂知樓一樓西面第一個教室。公布自己的聯系電話，有了聯系電話就可以建微信群和QQ群了。先建立班級家長的QQ群，群名20150105。再建立班級微信群“一（5）班”。這樣，一個網上虛擬團體成立了，這時可以充分利用網絡給這個團體布置“功課”。解決了很多家長沒開學就開始擔心的一系列問題：孩子分在哪個班？班主任是誰？也解決了應該為孩子做什么，看哪方面的書等一系列的困惑。通過網聊、視頻避免了家長的焦慮與盲目。解決了開學的一系列問題。這個“前站”便是網絡。

2.提供助學服務，為班級“網絡化”管理“注能量”

網絡資源，取之不盡用之不竭，合理利用，為班級“網絡化”管理注入能量。充分利用QQ群與微信群將事先準備好的有利用價值的資料、必讀和選讀的書目介紹給家長。如向一年級的新生家長提供入學前的準備。QQ空間公告欄貼出查找相關的資料：一年級入學須知，一年級新生入學準備，一年級學生家長必備；從公告欄準確查找這些方面的內容：新生方面需要做好哪些準備（心理準備，環境準備，習慣準備，學習用品準備）；學生需要的，家長需要的，要做好準備。推薦給家長具體的網站，具體的文章，具體的書目，讓學生和家長入學前做好充分地準備。如關注微信中的“我是個媽”“家庭教育”；推薦書籍給家長和學生，如《幫助孩子上好小學一年級》《逃家小兔》《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《格林童話》等。親歷體驗，分享成功。一個活動的開展，需要調動學生的主動參與意識，網絡就能做到激勵無痕。本學期的科技節，學校組織了一個觀察活動，要求每個學生回家培植一盆大蒜。好家伙！攝像、照片、日記包羅萬象，通過家長的微信群也碰撞出些許智慧：把皮扒去可以讓小苗長得快；每天換水可以讓它長得健壯；用土栽培，等等。一個學生家長在微信中曬出自己的杰作，馬上會有更多的杰作跟出來。到學校議論最多的還是自己的蒜苗。讓學生不僅真正關注到蒜苗的整個生長過程，還懂得了許多的知識。是網絡使這個活動更深入寬泛。

通過這個完整的網絡體系，學生的能力和素質有了明顯的提高。總之，充分利用網絡環境這個利器，讓它在新時代發揮其應有的作用，讓學生在正確使用網絡環境中健康快樂地成長，發揮著網絡的正能量，使其為學生為教師服務。