國際化教育搭建學生走向世界的平臺

薛秀花　王彩玲

摘 要：在經(jīng)濟全球化和國際教育市場開放的背景下，教育資源在國際間進行配置，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，為了培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才，實施教育國際化戰(zhàn)略、開設(shè)國際化人才培養(yǎng)課程，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。山東省青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語學校以開設(shè)教育國際化課程為切入口，深入、系統(tǒng)地研究新時期的學校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才等問題，樹立了教育國際化戰(zhàn)略思想，建構(gòu)教育國際化課程體系，打造國際化教師隊伍，不斷擴大國際教育交流與合作，走出了一條具有教育國際化特色的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：國際化教育；國際化課程建設(shè)；國際教育交流與合作

經(jīng)濟全球化已成為當今世界發(fā)展的重要特征之一，而經(jīng)濟全球化的進程必然會導致世界各國政治、經(jīng)濟、文化的交流與融合，這種融合逐漸從單一模式發(fā)展為多層次、跨領(lǐng)域的復合型模式，同時進一步推動了經(jīng)濟全球化進程，成為當今世界發(fā)展的重要趨勢。

全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及科技的不斷發(fā)展必然會對未來教育產(chǎn)生深遠而全面的影響，教育能否跟上甚至引領(lǐng)世界經(jīng)濟的發(fā)展也成為目前各國教育人士重視和悉心研究的命題。隨著我國經(jīng)濟社會對外開放程度的日益加深，各領(lǐng)域與國際接軌、融合也日漸深入，這就需要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。借鑒國際上先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進國與國、區(qū)域與區(qū)域、校與校之間的教育互動，能更好地促進我國教育改革發(fā)展，進一步提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。因此，在我國中小學開展國際化人才培養(yǎng)課程，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義，是適應(yīng)全球化發(fā)展的時代要求。

初中階段是學生由少年走向青年的過渡時期，是人在成長、發(fā)展過程中的非常重要的轉(zhuǎn)折時期，也是學生全面發(fā)展、全面提高素質(zhì)的關(guān)鍵時期。全面推進教育國際化進程，培養(yǎng)具有民族精神、國際情懷的新型人才，已成為一些學校發(fā)展的首要任務(wù)。正是在這樣的背景下，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語學校提出了走教育國際化之路的辦學思路，努力創(chuàng)辦具有外國語學校特色的品牌學校。

一、解放思想，樹立國際化辦學理念

在經(jīng)濟全球化大背景下，一所學校只有樹立了科學的、適合學校發(fā)展的辦學理念，明確了為什么要走國際化教育之路，以及哪些工作是學校發(fā)展必須要做的工作，并找到合適的途徑去實踐，才能確立適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要的育人目標，以科學的理念來引領(lǐng)學校的可持續(xù)發(fā)展，帶動區(qū)域教育的進步。

為此，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語學校聘請齊魯名校長李長忠同志為學校名譽校長，認真分析國際教育形勢，并從“為什么？做什么？怎么做？”這三個問題分析探究，結(jié)合學校實際，提出了“發(fā)展學校內(nèi)涵，走教育國際化發(fā)展之路”的發(fā)展思路，制定《學校三年發(fā)展規(guī)劃》，以“參與體驗、自主發(fā)展、快樂成長”為辦學理念，以“世界眼光、民族情懷、科學素養(yǎng)、人文底蘊”為育人目標，不斷拓展國際化合作辦學的課度和廣度，提升學術(shù)交流空間，提高學校整體辦學層次，實現(xiàn)開放式辦學，用科學的理念引領(lǐng)學校現(xiàn)代化建設(shè)和國際化發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)平臺，培養(yǎng)國際化教師團隊

學校教師的發(fā)展，尤其是中青年教師的成長和進步，對學校的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。為了培養(yǎng)具有國際教育思想、具備較高業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)的高素質(zhì)教師團隊，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語學校實施名師工程，通過舉行專家報告會、出國培訓、同課異構(gòu)、青年教師讀書班等活動創(chuàng)設(shè)教師成長平臺。

學校還邀請來自美國、英國等國家和地區(qū)的教師培訓組織來校就課程開發(fā)、學生管理等問題進行有針對性的培訓與研討，將優(yōu)質(zhì)課堂搬到中國，不同國家的教師就同一課程進行切磋交流，共同尋找中國基礎(chǔ)教育與國際基礎(chǔ)教育的切合點，構(gòu)建學習型校園文化，促進教師整體專業(yè)水平及專業(yè)技能的提升。

三、開設(shè)國際化課程，

培養(yǎng)具備國際視野的復合型人才

為了拓展學生的國際視野，促進學生全面發(fā)展，為將來走向世界舞臺打下基礎(chǔ)，近年來，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語學校從國際化教育課程入手，不斷提升課程領(lǐng)導力、整合力、執(zhí)行力和實施水平——以提升教育教學質(zhì)量為主戰(zhàn)略，創(chuàng)新課程體系，實現(xiàn)國家課程與地方課程校本化，形成教育國際化課程、精品化校本課程、德育與實踐活動課程三級課程體系，提高課程實施水平。

（一）精品化校本課程

為培養(yǎng)學生“胸懷祖國、放眼世界、善于合作、追求卓越”的精神，促進學生全面發(fā)展，近年來，青島開發(fā)區(qū)外國語學校開設(shè)了包含科學探索、沙畫、陶藝、世界文化講座、動漫設(shè)計等課程在內(nèi)的人文教育課程、實踐體驗課程、社會考察課程、科技創(chuàng)新課程，有機促成人文與自然、理論與實踐、動手與動腦相結(jié)合。學生自主選擇感興趣的課程，走班上課，發(fā)展個性，各展所長。

（二）教育國際化課程

學校以培養(yǎng)學生國際理解能力和外語應(yīng)用能力為重點，依據(jù)學生的興趣、能力、動機等設(shè)計相關(guān)課程。

1.第二外語課程

為了開發(fā)學生的語言能力，滿足不同學生對不同語種學習的興趣，學校在重視傳統(tǒng)文化課程教育、做好英語教學的同時，開設(shè)了第二外語課程，如俄語、德語、韓語、日語等。

2.國際理解教育課程

世界各國的優(yōu)秀文化需要彼此借鑒融合，為了開拓師生國際視野，培養(yǎng)學生胸懷世界的情懷，學校借鑒先進城市的經(jīng)驗，開展跨文化的國際理解教育。國際理解教育課程主要包括世界人文風情、走進國際組織、走近外國科學家、當前國際熱點分析、國際禮儀常識、世界歷史、走進地球村、外國文學名著導讀等。

3.英語拓展課程

為了提升學生的外語水平和聽說讀寫能力，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語學校聘請高校外教開設(shè)了英語技能課程和英語主題實踐活動課程，通過外語學科先導作用推進其他學科特色建設(shè)，創(chuàng)造條件為學生提供實景教學和展示自我的舞臺。英語技能課程包括外教口語、英語閱讀、英語語法基礎(chǔ)知識、英語應(yīng)用文寫作、瘋狂英語玩轉(zhuǎn)詞匯、英語情景劇表演、校園英語900句。英語主題實踐活動課程包括英語聽寫大賽、英語聽力競賽、英文歌曲演唱比賽、英語閱讀比賽、英語演講比賽、英語作文比賽、英語課本劇表演賽、英語賀卡制作比賽、英語手抄報比賽、模擬聯(lián)合國活動等。

（三）德育實踐課程

學生德育實踐類活動課程分為學校、年級和班級三個層面，從而在不同層面上將學校活動課程化。學校層面的活動課程有社團活動、升旗儀式、節(jié)日活動、社會實踐等；年級層面的活動課程有初一年級組織學生開展的“入校課程”，初二、初三年級開設(shè)的“入學課程”、 圣誕節(jié)聯(lián)歡會、萬圣節(jié)主題手抄報、英文歌場比賽、校園劇比賽等；班級層面的活動課程有主題班會等。三個層面的活動課程涉及科技教育、安全教育、思想教育、心理健康教育、學習方法指導、藝術(shù)素養(yǎng)、理想教育等主題。

四、營造國際化校園文化，

為學生提供文化熏陶和能力展示的平臺

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，具有陶冶學生情操、構(gòu)建學生健康人格、全面提高學生素質(zhì)的重要作用。為積極發(fā)揮文化育人的功能，形成富有時代特征、國際化特色的校園文化，學校使用了雙語校園標識，開設(shè)了中英文校園廣播、英語手抄報展示欄、英語學習園地等，打造了英語學習的濃厚氛圍。

同時，學校積極進行英語教改實驗，創(chuàng)建實景教學區(qū)，開辟國際文化長廊，舉辦國際文化節(jié)，組建模擬聯(lián)合國社團，以及開展模聯(lián)辯論賽等，培養(yǎng)學生的外語應(yīng)用能力。

五、開展國際化交流活動，

促進國際合作

為適應(yīng)教育國際化的大趨勢，引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，突出雙語辦特色，學校積極探索合作辦學模式，取得了一定成效。

（一）中國石油大學（華東）國際教育學院實踐基地

學校充分利用區(qū)域優(yōu)勢資源，先后聘請中國石油大學（華東）、濱海學院等高校的外教到校教授英語口語，并成為中國石油大學（華東）國際教育學院實踐基地，邀請中國石油大學（華東）留學生到校開設(shè)校本選修課、參加國際文化節(jié)、進行校本課程觀摩研討、慶祝圣誕節(jié)等。

（二）與國外優(yōu)秀學校結(jié)為友好學校

國際化教育的最鮮明的特征就是跨地區(qū)、跨國家的文化交流與互訪。近年來，學校先后與韓國安花中學、澳大利亞伊普斯維奇女子文法學校、新西蘭漢密爾頓男子高中等5所學校簽訂友好合作協(xié)議，定期組織師生互訪。

六、改變傳統(tǒng)教育模式，

實現(xiàn)教育發(fā)展的科學引領(lǐng)

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為實踐素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量、推進教育教學改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)助力教師業(yè)務(wù)水平提升

學校鼓勵教師學習翻轉(zhuǎn)課堂教學法、微課制作，通過加強學校網(wǎng)站建設(shè)，使用數(shù)字化辦公平臺，推廣學校微信公眾號，組織校內(nèi)外微課比賽、翻轉(zhuǎn)課堂展示課等活動，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學的促進作用。

（二）實景教學設(shè)施助力教學質(zhì)量提升

為了開拓學生的國際視野，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在英語學習中學以致用，提高英語口語水平和實踐能力，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外國語學校建設(shè)了具備實景教學設(shè)施的場所——英語村，包含英語閱覽室、模擬聯(lián)合國辯論區(qū)、實景教學區(qū)等。在多功能閱讀授課區(qū)，學生進行英語閱讀、外教口語等課程的學習，學習世界各國文化，了解亞太經(jīng)濟合作組織、國際奧委會等國際組織；在模聯(lián)演講辯論區(qū)，學生可以扮演不同國家的外交代表，圍繞國際熱點問題進行辯論，增進對聯(lián)合國和國際形勢的了解，學會用國際眼光來思考問題、討論問題；在英語實景教學區(qū)，學生在水果店、服裝商場、咖啡館、機場、賓館等實景區(qū)進行模擬對話，提高英語的實際應(yīng)用能力。

世界不斷發(fā)展，創(chuàng)新永無止境。一所學校只有站在高處展望，才能帶領(lǐng)師生走向更高更遠的前方；一所學校只有立足于更大的世界舞臺，不斷深化教育改革，才能培養(yǎng)出放眼世界、報效國家的英才。前路漫漫，我們?nèi)沃囟肋h。

編輯 潘雅 校對 呂伊雯