游戲輔導(dǎo)技術(shù)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用

何苗

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在教學(xué)心理健康教育過(guò)程中，如何利用游戲輔導(dǎo)技術(shù)，更好地提升教育效果，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，具有十分重要的作用。游戲輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)心理健康教育中，具有較好的適應(yīng)性，能夠?qū)πW(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行有效把握，本文著重探究了這一方法的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲輔導(dǎo)技術(shù)；小學(xué)；心理健康教育

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生心理特征的關(guān)注，導(dǎo)致在教學(xué)方法選擇過(guò)程中，不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展，在小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，如何把握學(xué)生心理特征，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)，具有至關(guān)重要的意義。

一、游戲輔導(dǎo)技術(shù)概述

游戲輔導(dǎo)技術(shù)的根本特征在于“游戲”，在利用游戲進(jìn)行小學(xué)心理學(xué)教育過(guò)程中，如何提升學(xué)生興趣，使游戲輔助技術(shù)發(fā)揮較好的效果，成為小學(xué)心理健康教育必須考慮的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。游戲輔助技術(shù)在應(yīng)用時(shí)，注重對(duì)兒童進(jìn)行游戲情況進(jìn)行觀察，堅(jiān)持以學(xué)生作為游戲輔助的核心。游戲輔助技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，不單單以簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，而是要注重對(duì)采取游戲的方式進(jìn)行把握，能夠更好地減少教學(xué)過(guò)程中兒童出現(xiàn)的心理沖突，使兒童身心健康發(fā)展。在小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，要注重對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行把握，在進(jìn)行游戲輔助選擇過(guò)程中，要堅(jiān)持“特殊性”，以滿足小學(xué)生心理健康發(fā)展需要。游戲輔助技術(shù)，注重利用愉快、輕松的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，使之能夠更好地成長(zhǎng)。

二、游戲輔導(dǎo)技術(shù)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用

游戲輔助技術(shù)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用，要注重把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)游戲輔助技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。關(guān)于這一問(wèn)題，我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：

1、注重教學(xué)情境設(shè)置

在利用游戲輔助技術(shù)進(jìn)行小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，要注重設(shè)置有效地教學(xué)情境，根據(jù)實(shí)際情況，按步驟地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。對(duì)此，可以采取“設(shè)置問(wèn)題——活動(dòng)——討論——總結(jié)”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，要注重對(duì)問(wèn)題進(jìn)行把握，并對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，創(chuàng)造與問(wèn)題對(duì)應(yīng)的課堂情境，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到教育當(dāng)中。游戲輔助技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，要牢牢把握“趣味性”這一特點(diǎn)，能夠使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題思考和解決過(guò)程中，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。教學(xué)情境設(shè)置過(guò)程中，要注重對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行把握，讓小學(xué)生在心理不設(shè)防的情況下參與到情景教學(xué)當(dāng)中，更好地滿足小學(xué)心理健康教育的多樣化和差異性需要。

2、加強(qiáng)對(duì)思想情感表達(dá)方式的轉(zhuǎn)化

游戲輔助技術(shù)在應(yīng)用于小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，要注重對(duì)表達(dá)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，能夠使表達(dá)方式具有“情感性”特征。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，使游戲主題與教學(xué)目標(biāo)保持一致性。原有的小學(xué)心理健康教育，教師與學(xué)生缺乏有效溝通，導(dǎo)致在知識(shí)傳授過(guò)程中，學(xué)生不能夠很好地掌握。利用游戲輔助技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生增強(qiáng)情感關(guān)注度，以豐富的情感進(jìn)行心理健康教育。這種情況下，利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生在游戲中對(duì)自己的情緒進(jìn)行展現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生存在的消極思想進(jìn)行改善，使學(xué)生思想能夠朝著積極、健康的方向發(fā)展。

3、保證目標(biāo)的和諧、一致

小學(xué)心理健康教育要把握游戲輔助技術(shù)的內(nèi)涵，該教學(xué)方法并非是簡(jiǎn)單地“游戲+教學(xué)”，而是將游戲輔助技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，有著十分重要的影響。而在學(xué)生的觀念中，教師具有權(quán)威性，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的溝通存在較大的障礙。利用游戲輔助技術(shù)進(jìn)行心理健康教育，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師關(guān)系的平等化，從而保證在心理健康教育過(guò)程中，更好地加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通。教師在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育，讓學(xué)生成立游戲活動(dòng)小組，共同進(jìn)行游戲。這種教育方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行有效教育，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

除此之外，在利用游戲輔助技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要注重立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，一切從學(xué)生出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，這樣一來(lái)，在教學(xué)理論選擇、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)原則采用方面，更好地滿足教學(xué)工作需要，從而更好地提升教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)心理健康教育在當(dāng)下小學(xué)教育當(dāng)中，具有十分重要的地位。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能夠保持一個(gè)積極向上的心理態(tài)度，直接影響到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及未來(lái)成長(zhǎng)。現(xiàn)階段，小學(xué)心理健康教育過(guò)程中，在對(duì)游戲輔助技術(shù)應(yīng)用時(shí)，要注重把握游戲輔助技術(shù)的特點(diǎn)，使之能夠與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，更好地突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)思想情感表達(dá)的應(yīng)用，使教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效地互動(dòng)，這樣一來(lái)，才能夠更好地提升心理健康教育效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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