淺析影響民族院校管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

康衛(wèi)敏　何文舟　黃林靜　陳宇　馬昆姝

【摘要】近年來，我國大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在全社會(huì)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。在就業(yè)難問題困擾眾多大學(xué)生的時(shí)候，自主創(chuàng)業(yè)成為許多大學(xué)生的選擇。作為大學(xué)生群體中較為特殊的一類：民族院校管理類專業(yè)大學(xué)生，影響他們創(chuàng)業(yè)的因素引起了廣泛的關(guān)注。作為商科學(xué)生，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了公司運(yùn)營與管理的理論知識(shí)，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為有較高的研究價(jià)值。本文通過探究影響這一特殊群體創(chuàng)業(yè)的因素，進(jìn)而提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】民族院校；管理類；創(chuàng)業(yè)；影響因素

隨著我國高校的持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下，管理類專業(yè)本科大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀。近年來，我國政府大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)并且給與相應(yīng)的政策支持。這一措施能在一定程度上緩解管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題。

一、研究背景

大學(xué)畢業(yè)生作為社會(huì)就業(yè)的主要群體，是社會(huì)人力資源配置中較為關(guān)鍵的一環(huán)。近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)放緩趨勢(shì)，但同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，呈增長態(tài)勢(shì)。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了680萬人，2013年高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬人，而2014年達(dá)到了727萬，2015年更是達(dá)到了749萬。由這些數(shù)據(jù)可以看出，在社會(huì)就業(yè)需求有限的客觀條件下，我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量日益增多，就業(yè)供需出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的狀況，這對(duì)即將面臨就業(yè)選擇的大學(xué)生而言無疑是一種巨大的壓力，他們中有的選擇直接就業(yè)，有的選擇出國或考研繼續(xù)提升自己。作為大學(xué)畢業(yè)生群體的主要部分之一，管理類專業(yè)本科大學(xué)生也同樣面臨著較大的就業(yè)壓力。這類專業(yè)的大學(xué)生往往接受過較為嚴(yán)格的商業(yè)思維的訓(xùn)練，了解公司運(yùn)作的基本流程和辦法，他們創(chuàng)業(yè)比其他類別的大學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)。

二、影響管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素分析

1、自身因素

創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)主觀能動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)者自身的能力，價(jià)值觀，態(tài)度等因素對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功與否有著較大的影響。創(chuàng)業(yè)是一種有風(fēng)險(xiǎn)的投資，需要較為完備的企業(yè)管理知識(shí)體系。缺少相應(yīng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的管理類專業(yè)大學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，由于缺乏對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研分析和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解，大部分大學(xué)生往往只停留在參加創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)提出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏成為了管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困擾和阻礙。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)，而在校的大學(xué)生往往缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念的理解只是停留在理論上，而民族院校的學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)的民族地區(qū)，從小的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)就沒有處在大城市這種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)較多的環(huán)境中的學(xué)生強(qiáng)。

民族院校管理類專業(yè)學(xué)生雖然在校期間會(huì)學(xué)到一些創(chuàng)業(yè)的基本理論和概念，由于缺乏付諸實(shí)踐的動(dòng)力而使得他們創(chuàng)業(yè)面臨著許多挑戰(zhàn)。從我們對(duì)身邊同學(xué)的調(diào)查，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離自己非常遙遠(yuǎn)，不會(huì)將創(chuàng)業(yè)作為自己的就業(yè)選擇。

2、學(xué)校因素

現(xiàn)在大多數(shù)的高校都在嘗試開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程或者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，敢于創(chuàng)業(yè)。民族院校由于其特殊性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的底蘊(yùn)還不夠深厚，同時(shí)，教師中專門研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的教師不多，且多為業(yè)余的愛好而已。

教育部在全國高校推行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的非常好的途徑，由于其經(jīng)費(fèi)和規(guī)模的限制，能夠參與到其中的畢竟只是學(xué)生中的少數(shù)。民族類院校也培育了許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，這對(duì)管理類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為具有很好的促進(jìn)作用。

其次，學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中起著引導(dǎo)作用。現(xiàn)在許多大學(xué)都有自己的創(chuàng)業(yè)園，然而這些創(chuàng)業(yè)園往往缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)和富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)導(dǎo)師，致使這一原本能夠發(fā)揮較大促進(jìn)作用的創(chuàng)業(yè)園成為擺設(shè)。

3、家庭因素

一個(gè)人的行為和價(jià)值觀很大程度上取決于其成長的家庭環(huán)境，如果是在一個(gè)輕松自由的環(huán)境中，那么自然就很容易打破傳統(tǒng)的束縛。如果是比較保守的環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)自然就會(huì)受到遏制。許多父母希望自己的孩子能在大學(xué)畢業(yè)以后從事穩(wěn)定的工作，而創(chuàng)業(yè)也意味著較大的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)際數(shù)據(jù)是大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功的比率不到百分之二，這在很大程度上是的家庭不敢支持剛剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

4、社會(huì)因素

社會(huì)大環(huán)境直接影響著創(chuàng)業(yè)的難易程度，西方國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)使得他們的創(chuàng)業(yè)相對(duì)于我國更加容易。各級(jí)地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的機(jī)遇，但是這些政策沒有充分發(fā)揮作用。雖然地方政府根據(jù)中央出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定了相關(guān)的措施，但卻由于這些措施沒有形成完整的體系，缺乏操作性。另一方面，由于政策宣傳不到位、針對(duì)性不強(qiáng)，大學(xué)生和政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策屬于信息不對(duì)稱，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難。

三、結(jié)論及對(duì)策

通過對(duì)影響民族院校管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析，可以認(rèn)識(shí)到個(gè)人，家庭，學(xué)校，社會(huì)等諸多因素會(huì)影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)行為。民族院校管理類大學(xué)生作為大學(xué)生群體中特殊的一類，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于緩解就業(yè)難的問題。個(gè)人要增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，家庭要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，大膽支持合理的創(chuàng)業(yè)想法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新的思維模式，社會(huì)也應(yīng)該多多包容創(chuàng)業(yè)失敗，這樣多方面協(xié)調(diào)配合才能讓創(chuàng)業(yè)在民族院校管理類專業(yè)大學(xué)生中蔚然成風(fēng)。

本文系西南民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目民族高校管理類專業(yè)本科大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查研究，項(xiàng)目編號(hào)：S201510656092，基金項(xiàng)目：“黃金屋”大學(xué)生二手書網(wǎng)上交易平臺(tái)研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：201510656003

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馬明輝. 民族院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的有效政策[J]. 教育科研， 2014（7）.

[2] 郭 崚. 管理類專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查分析——以閩江學(xué)院學(xué)生為例[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011（9）.

【作者簡(jiǎn)介】

康衛(wèi)敏（1993—），男，湖北潛江人，西南民族大學(xué)管理學(xué)院本科在讀，主要研究方向：人力資源管理。

何文舟（1994—），男，貴州遵義人，西南民族大學(xué)管理學(xué)院本科在讀，主要研究方向：人力資源管理。

黃林靜（1994—），女，重慶秀山人，西南民族大學(xué)管理學(xué)院本科在讀，主要研究方向：人力資源管理。

陳宇（1994—），女，湖北恩施人，西南民族大學(xué)管理學(xué)院本科在讀，主要研究方向：行政管理。

馬昆姝（1977—），女，四川眉山人，博士后，西南民族大學(xué)管理學(xué)院講師，主要研究方向：創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)行為。