論高中音樂教學方法創新實踐與研究

張強

摘要：新課程理念要求：“音樂以審美為核心，注重學生個性的發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造?！币虼耍绾闻囵B學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美體驗，從而進一步提高音樂教學質量，成為了我們所關注的話題。

關鍵詞：音樂欣賞；教學方法；創新

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2016）04-0055

2003年國家教育部頒布了《音樂課程標準（實驗稿）》，該標準對高中音樂課程的性質、課程理念、定位、教學目標和內容及教學方法進行了規范，對高中音樂教學目標和教學水準設定了新目標。因此，在升學率盛行的今天，怎樣調動學生的學習積極性，使他們對音樂課感興趣，讓課堂教學輕松、活潑且有秩序，是擺在每一位音樂教師面前的重要課題。下面，筆者就根據自身的音樂教學經驗，淺要談談實施高中音樂創新教學的些許教法：

一、充分利用現代化教學手段，營造美的氛圍

直觀教學是音樂課的重要特點。采用直觀教學方法，對于激發學生的學習興趣，調動他們的主動性、積極性具有重要意義。目前，多媒體的應用越來越普遍，使藝術和科技互相滲透是提高學生審美文化素質的一個良好的契機。多媒體教學以其絢爛多彩的表現形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步、圖文并茂、生動直觀，既有利于激發學生的學習興趣，又能使學生較快地理解和掌握所學知識。我們知道，外因總是通過內因起作用的，在利用多媒體的過程中，教師在課堂上凸顯了其主導作用，而學生作為學習的主體，則化被動學習為主動學習。教師的引導加上學生的積極參與，使教與學雙方的能力都得到充分發揮。筆者在平常的音樂教學中，常采用“課內為主，課外為輔”“美育德育、相互滲透”等方法，把音樂教材制成課件，將課件與課文相結合，通過播放課件供學生欣賞。這種“動”與“靜”相結合的教學效果大大豐富了教學內容，且加大了知識容量，讓學生看得見、感受得到，提高了學生欣賞音樂作品的能力，學生的學習興趣也隨之得到激發。

從以上事例說明：學生對知識認識的深淺程度與課堂教學手段息息相關。教學手段越豐富，學生的認識就越深入，從而增進了學生對音樂欣賞興趣的培養，同時也提高了他們的理解能力。

二、綜合運用多種藝術形式，激活音樂課的載體

傳統藝術課程內容的組織，通常按某門學科知識和技能的縱向結構安排，忽視學科間的聯系和整合，學科內容過于分化，而綜合式藝術教育立足于學生的整體人格發展，既考慮每門學科自身的獨立性、系統性，又強調建立多學科之間的橫向聯系，將原有的分科課程統整為包容性更強的綜合課程，提倡以學生為主體、本學科的教學為重心，致力于領域內各學科和其他學科間相互滲透，交叉與融合?，F代學生無論是道德觀、價值觀，還是藝術思維方式和方法都與過去的學生有較大差別，他們思維敏捷，具有開拓和冒險精神，尋求心靈自由，對事物的認識和理解已不滿足于一般意義上的說教，特別是在藝術多樣化的今天，如一味灌輸某種藝術觀念，或仍沿用傳統的、單一的教學模式，不僅不能形成知識對流，而且還會引起學生的逆反心理。因此，在音樂教學中，確立啟發、引導的教學觀念，給學生提供和諧、寬松、自由、愉快的學習氛圍是有一定的現實意義的。隨著信息技術在學科上的廣泛應用，形成跨學科的綜合欣賞，已成為一種必然的發展趨勢，特別是音樂、美術課的綜合，兩學科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學方法，對于學生的全面發展、健康成長，培養其創造性思維是至關重要的。眾所周知，美術形象和音樂形象都具有感情化、性格化的審美特點，并能互相演繹和滲透，能產生豐富的聯想功能，具有再創造性，也符合人的生理和心理發展的自然規律。為此，筆者依據《音樂課教學大綱》和教材，在美術、音樂綜合欣賞教學方面做了許多探索。

藝術課程綜合了音樂、美術、舞蹈等藝術門類，它對藝術教師提出了“全才”的要求。因此，擔任音樂教學或美術教學的教師，在加強自身學習的同時，不僅要求掌握音樂、美術、戲劇、舞蹈等知識技能，也要求對其他相關學科如文學、歷史、地理等人文科學及自然科學知識的了解，更要求學會將各種知識融會貫通，并在實際教學中運用自如。只有這樣，才能擁有獨立擔任藝術教學的能力。可以說，綜合藝術課程的實施，使音樂教師和美術教師處于 “逆水行舟”中。俗話說：“逆水行舟，不進則退?！彼裕囆g教師應盡早轉變單科教學的思想，超越自己，與藝術課程一路同行。

（作者單位：貴州省遵義市新舟高級中學 563000）