關于構建高中化學高效課堂的研究

陳達文

摘要：在高中化學課堂教學中，課程內容較多、難度較大，要讓高中學生在有限的課堂時間內學到應有的化學知識并且能夠有效地運用，就要求高中化學教師必須要通過對新課改理念的把握，以學生為主體，依據學生實際的學習情況來制定教學方案，同時優化教學模式，調動學生的主觀能動性，構建積極、高效的化學課堂。

關鍵詞：構建；高中化學；高效；課堂教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0039

隨著新課改和素質教育的不斷推進，高中化學課程對我們教師提出了更高的要求，我們必須透徹理解高效課堂，充分尊重學生的積極能動性，通過多種方式打造優秀的教學情境，使用信息技術輔助教學，提升學生的參與性和興趣，發揮師生的共同智慧，完成優質高效課堂的構建。本文結合筆者的教學經驗和對新課改下的高中化學課堂教學的研究，提出了構建高效高中化學課堂存在的主要障礙和有效措施。

一、構建高效高中化學課堂存在的主要問題

1. 對于教學內容和結構的把握有所欠缺

許多化學任課教師對于教學內容的變化比較難以把握。新課程改革之后的化學教材與前版化學教材相比，最大的特點就是涵蓋的內容非常廣泛，同時也涉及到了學習和生活的方方面面。而且化學課程之前比較重視課本教學，而現在更加注重實驗和操作，注重培養學生的動手能力。不僅要求高中學生通過實驗操作來獲得學習體驗，同時強調了學生的化學思維培養。部分教師還未從以前的教學模式中走出來，高中化學教師很難適應，這就容易導致教師對于教學內容和結構的把握有所欠缺，應該深入講解的化學知識卻淺嘗輒止；應該忽略或讓學生自學的化學知識，卻反反復復講解，浪費時間，并且沒有注重對學生動手能力和思維能力的培養，這極易造成課堂教學效率不高、學生積極性較低、高中化學課堂教學難以展開的問題。

2. 學生興趣低下

高中化學學習容量相對較大，并且教學內容、起點高、容量多、知識理解接受難度加大、習題難度也較大。要掌握好高中化學這門學科，學生需要掌握大量化學基礎知識、化學方程式、實驗現象等。部分高中學生由于高考的壓力，心力交瘁，漸漸失去對學習化學的熱情。還有的學生缺乏成功的體驗，普遍認為學習化學很難，高中學生普遍耐性不高，加上高中化學學科本身的特點，導致其學習化學的興趣低下，甚至產生厭惡的情緒，進一步導致學生的課堂參與度降低。

3. 教學評價簡單滯后，三維目標無法同步

“積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式”，這是課標提出的要求。但從目前的調研和聽課來看，教師主要采取的是以考試評價、作業評價作為學生的學習評價。大部分學校制定或正在制定學科學分認定綜合評價表，對學生的學習態度、課堂表現、活動探究、實驗等都規定了評價的要求。但在實際的操作中重視對知識、技能目標的評價。重視小測、筆試和作業檢查，而對過程與方法、情感態度與價值觀目標的評價放在一邊，致使“三維目標”無法同步。

二、構建高效高中化學課堂的有效措施

1. 開展教師培訓活動，加強教師間交流，提升教師質量

教師是整個課堂教學的主導者，作為一名教師不僅僅要提高教學水平，還要有良好的思想道德素質。因為教師在從事教學工作的時候除了要傳授給學生知識、培養學生的能力以外，更重要的是還要教給學生做人的道理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要擁有扎實的專業知識并不斷地增加自己的知識儲備，不斷更新自身的教學觀念，深切理解前沿教學理念，精確把握化學課程教學重難點和改革點，只有這樣才能滿足學生不斷增長的需求。并且，教師要想方設法控制好課堂紀律，在活躍課堂氛圍的同時，管理好課堂，讓學生可以吸收更多的知識。

2. 激發學生學習化學的興趣

興趣是最好的老師，興趣是內心的一種驅動力，對推動一個事物的發展有著不可估量的作用。在高中化學課堂教學中，學生學習化學的興趣極其重要，如果學生失去學習化學的興趣，就很難把這門課程學習好，如果學生對化學感興趣，就會產生動力，驅使學生積極主動地去探索化學的世界。因此，我們化學教師在化學教學中最重要。而要想激發學生的學習興趣，我們需要做到：

第一，教學內容要聯系生活，通過學生所熟悉的實際問題，如：為學生創設生動活潑的探究知識的教學情境，激起學生對學習的需要和興趣，從而充分調動學生學習化學知識的積極性，激發學生的學習熱情。教師還要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心幫助學生獲得成功，讓學生從獲得成功的過程中更進一步增強學生學習化學的興趣。第二，利用教學實驗。有效地利用化學實驗可以吸引學生的注意力，培養學生學習化學的興趣，有利于培養務實的科學態度并促進智能的發展，培養學生的創新能力，還可以促進知識和技能的融合，使學生更容易掌握相關知識。

3. 確定學生主體地位

新課改的核心就是以學生為主體，在化學課堂教學過程中，必須確定學生的主體地位，發揮教師的主導作用，讓學生真正參與到課堂中，充分調動學生的積極性。教師要對學生多一些鼓勵、少一些批評，讓學生感受到教師對自己的信任和期望，讓學生的主體地位慢慢確立起來。

4. 及時進行教學檢測和教學反思

在高中化學教學中，提高高中化學課堂教學的有效性需要及時進行教學檢測和教學反思。我們可以通過當堂檢測和課后檢測相結合的方法來檢測學生對所學知識的掌握程度，還可以通過考試檢查學生一段時間的學習成果，方便教師掌握學生的學習動態，及時修改教學設計。教師還要及時進行反思。教學反思可以檢查是否達到教學目標；分析教學中的不足；發現自己的教育教學方法是否適合學生等。這樣，有助于教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，才能及時抓住問題所在，及時改善教學方法，幫助學生快速適應高中化學學習。

總之，教師要不斷更新自身的教育觀念，確定以學生為主體的核心，不斷深入探究教學內容，并借助高科技設備展示知識發生發展過程，實現傳統與現代教學手段的有機結合。只有這樣，才能創造高效的化學課堂，達到素質教育的目標。

（作者單位：廣西欽州市第二中學 535000）