鏡頭剪輯

【技法導入】

鏡頭剪輯本是電影制作的一種方法，即將影片制作中所拍攝的大量素材，經過選擇、取舍、分解與組接，最終將多個鏡頭組成一個連貫流暢、主題鮮明且有藝術感染力的作品。在寫作時，也可采用類似手法進行文章構思。即在審題立意以后，根據需要表達的主題，把本來沒有直接聯系的多個獨立生活片斷巧妙地組合在一起，這種構思技法就叫“鏡頭剪輯法”。

【技法指津】

選擇這種手法進行寫作，可使作文的時空跳躍性增大，給讀者留下一定的想象空間；做到敘述簡潔，不拖泥帶水，給讀者造成強烈的視覺感受。

通常情況下，“鏡頭剪輯法”在結構形式上有以下幾種常見的方式：

一、以思想感情或時間、空間為線索，將一個個“鏡頭”（即生活場景或畫面）串聯起來。

二、給不同的部分加上一個小標題，簡要概括出各部分的內容。

三、用“一”“二”“三”序號的形式將文章分為幾部分。

當然，在運用“鏡頭剪輯法”寫作時，同學們需要注意以下三點：其一，要有主題意識。主題是文章的靈魂，是串聯文章各部分內容的統帥。因此，所選的鏡頭務必要滿足表達主題的需要，做到“形散而神不散”。其二，要有畫面意識。“鏡頭剪輯法”需要作者具有豐富的聯想和想象能力，要通過準確生動的描寫把各個鏡頭展示在讀者面前，使其產生身臨其境之感。其三，要注意多角度選材。

【原創佳作一】

霾

□魏春乙

一個周末的早晨，當我從夢中醒來，那碧藍的天空、潔白的云朵，那油油的綠草，還有那嬌艷動人的花兒……都在瞬間隨夢消逝了。映入眼簾的，只有遮住窗口那厚厚的窗簾。

窗戶死死地關著，隔絕著與窗外的一切。房間里，充斥著仿佛安全的空氣，卻那么令人窒息。早起的媽媽應該已去上班了，床頭柜上還放著她留下的字條：兒子，如果出門，一定記得要帶好口罩！旁邊，一疊厚厚的口罩整齊地放著，如同以前媽媽為我準備的早餐。呵，如今，口罩已經變得比早餐重要多了。

我與同學約好去踢球，現在必須出發。門外，白茫茫一片，幾十米之外便很難看清楚，路過的人們的臉上都不約而同地多了一樣東西——口罩。走在街上，辨不清人們的面龐，看不到人們的笑臉，看到的只是形形色色，各式各樣的口罩！

霾，這個曝光率十足的惡魔，模糊了眼前本應有的一切美好！體育場也是云山霧罩，小伙伴們都很沮喪，憤憤地把足球摔向地面，球蹦起老高，一如我們不滿的情緒。大家只好憤怒地吼上幾聲，然后垂頭喪氣地各回各家。

吃過午飯，我趴在書桌上看著窗外，霧霾絲毫沒有減弱的意思，我只好困倦地睡著了。夢中的我四處游蕩著，想要找個好去處。可街上的聲音好繁雜啊！小販的吆喝聲永遠是一個腔調，尖銳而枯燥；過往的機動車輛發出各種沉悶聲，不斷地排出打著旋兒的尾氣；遠處，一個個高而直的大煙筒正肆意地噴吐著或白或黃或黑色的濃煙，就像那毫不節制的煙民……

突然，一陣電話鈴聲驚醒了沉睡中的我——“兒子，忘了提醒你，出門回家后，要漱口、洗臉、清洗鼻腔……”“好好好……”我趕忙抹一把口水，站起來抖抖麻了半邊的腿，慢慢地挪到洗手間。但我用余光看到了，窗外還是那壓抑著我身心的霾，沒有絲毫減弱的跡象。

點評：本文以“霾”為寫作對象，將與“霾”有關的不同場景組合在一起：夢中無霾的場景、媽媽準備的厚厚的口罩、街上行人的各種口罩、因踢不成球而摔向地面后蹦起的足球、排放著尾氣的汽車、冒著濃煙的大煙囪等等。這些場景既將有霾與無霾的情景作了對比，又反映出霾給人們的生活帶來的影響。不同的“鏡頭”剪輯貼近生活，既有時間順序，又有由淺及深的邏輯順序，組合很是恰當。

【原創佳作二】

我愛我班

□褚昭乾

如果說，校園是哺育我們成長的寧靜的港灣；那么，班級就是我們乘著的一只只小船，載著我們在知識的海洋上乘風破浪。我們帶著美麗的夢想，踏上一段全新的旅程。

——題記

眾所周知，一個班級的凝聚力來源于每一個成員心中那份堅定的信念。正是為了同一個理想，我們才會相聚在一起。雖然每個人都有棱角分明的個性，但在這個溫馨的“大家庭”中，我們始終秉持著“團結一致”的信念，對班級始終充滿了濃濃的熱愛。

——還記得，剛開學我們一起曬“日光浴”的日子。突如其來的軍訓讓我們對課外生活產生了一絲遐想，可迎接我們的卻是太陽那抹詭異的笑。但是，烈日的曝曬擊不跨我們的意志，傾盆的大雨渙散不了我們的隊伍，揮灑的汗水淹沒不了我們心中的信念，全身的疲憊擊敗不了我們心中的斗志！

——還記得，我們一起參加運動會的日子。看，那一面面迎風招展的彩旗，是一朵朵怒放的鮮花；聽，那一陣陣驚天動地的歡呼，是回響在耳邊勝利的風聲。開幕式上，運動場上，我們盡情展現；多少艱辛，多少困苦，我們勇于承擔。因為我們深信，明天的微笑是用今天的汗水換來的。

——還記得，在校園風采大賽上，我們班也是人才濟濟：“楊門女將”的文才，姜宇的演技，彤彤的幽默感，夢凡的搞笑天分……讓人們贊不絕口。

……

如果說班級是一棵樹，那么每個人就是上面的一片綠葉，無時無刻不在為它增添生機；如果說班級是一本樂譜，那么每個人就是其中的音符，無時無刻不在為它譜寫美妙的華章；如果說班級是一本書，那么每個人都是作者和讀者，無時無刻不在書寫著屬于自己的青春……

點評：本文以樸實自然的語言表達了作者對班級的熱愛與贊美之情。當中，為了表現這一主題，作者選取了班級生活的多個鏡頭，從不同角度反映了班級生活的多姿多彩和同學們的精神風貌。

【延伸文題】

請以“家庭生活”為話題，自擬標題，寫一篇文章，不少于600字。

思路點撥：1.可以采取小標題式來構思，從不同方面表現家庭對你的影響；2.以時間為序寫出不同階段的家庭生活給你帶來的收獲；3.可以父母或其他親人作為寫作對象，然后選取家庭生活中的多個場景來表現人物多個方面的性格或品質。