初中政治情感教學(xué)初探

陳振華

摘要：人的感情是由自己的喜好決定的，它會(huì)根據(jù)自身的需求、美好的事物以及想法而生成的一種情感表達(dá)和情緒波動(dòng)。主要的表達(dá)形式體現(xiàn)為：開心、快樂，或者傷心、憂慮，或者喜歡、討厭，或者驚嘆、感慨。

關(guān)鍵詞：初中政治；情感教學(xué)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0272-01

初中生因事物接觸面積狹小，知識(shí)儲(chǔ)備不充足，對(duì)美好的事物充滿好奇，因此，比較喜歡老師上形象生動(dòng)、豐富樂趣的課程。所以，本人在思想政治課程教課時(shí)專注于學(xué)生對(duì)情感的感知、感染，以此來達(dá)到好的效果。

一、以情激學(xué)

相對(duì)于其他課程來說，思想政治的授課更為復(fù)雜，一方面是課程偏向于概念化、思想難理解，而且聽起來枯燥乏味，不符合學(xué)生目前的狀態(tài)；另一方面，由于社會(huì)中的金錢利益對(duì)人的情感洗滌嚴(yán)重，對(duì)經(jīng)濟(jì)政治偏向嚴(yán)重，而忽視了思想政治。更有甚者，教師也本著學(xué)生不學(xué)我也不認(rèn)真教的態(tài)度來應(yīng)付上課，長久下去就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。

（一）情感教學(xué)，用愛感染。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的話，老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成朋友，和他們一起玩耍、探討、共同成長，只有不把自己當(dāng)成老師，用心呵護(hù)他們，這樣學(xué)生也會(huì)把老師當(dāng)成朋友，聊知心話。我就本著這樣的原則，在閑暇時(shí)間陪他們活動(dòng)、做值日、呵護(hù)他們，與他們共同成長。

（二）真情實(shí)話，以情誘學(xué)。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時(shí)，我親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。”接著，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營業(yè)員，而被判處死刑。我提高聲音說：“毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重――要――”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

二、以情明理

列寧曾說過，沒有人對(duì)情感的感知，就談不上對(duì)事物真理的追尋。也就是說無論是概念還是本真，我都將理與情感結(jié)合，用情說理，使枯燥乏味的理念轉(zhuǎn)化為情感的流露，從而提高學(xué)生對(duì)思想政治課的情熱情。

（一）語言含情，生動(dòng)知識(shí)。每天，我都結(jié)合自身對(duì)政治課的觀點(diǎn)來進(jìn)行授課，時(shí)而高興激動(dòng)，時(shí)而傷心難過，通過我自身的情感流露來感染學(xué)生，使他們充滿興趣，用不同的語言方法來表達(dá)不同的情感，帶動(dòng)他們，活躍課堂氣氛。

（二）融情于景，吸引學(xué)生。教學(xué)都講究融情于景，將故事的情景與情感相結(jié)合。比如說在對(duì)一個(gè)故事進(jìn)行講述時(shí)，我會(huì)生動(dòng)形象的描述故事的情景，將自身的情感結(jié)合，用我的語言來表達(dá)我的喜怒哀樂，從而影響學(xué)生。

（三）教具育情，情景交融。在課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)將枯燥的事物形象的表達(dá)出來，比如在講周總理時(shí)，我會(huì)用圖畫將周總理的人情面貌展現(xiàn)給大家，讓大家體會(huì)這樣的人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，將他的輝煌事跡與大家共享，使他的高尚品格融入學(xué)生心中。無論是什么抽象事物，我都會(huì)盡可能的通過圖畫或者別的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們感受著。比如在講艱苦奮斗時(shí)，我會(huì)給他們講之前的憶苦思甜，和現(xiàn)在結(jié)合起來，讓他們感受現(xiàn)在的美好，體會(huì)過去的不易，讓他們懂得珍惜，讓他們展現(xiàn)自己的想法，充分表達(dá)自己。

三、以情導(dǎo)行

思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。

（一）教師身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如講“關(guān)心他人”時(shí)，我視學(xué)生為弟弟妹妹，思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步，主動(dòng)當(dāng)他們?nèi)雸F(tuán)介紹人；學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)；晚自習(xí)后，還護(hù)送路遠(yuǎn)的同學(xué)回家。講“熱愛勞動(dòng)”，在學(xué)校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動(dòng)中，同學(xué)們懂得了如何理論聯(lián)系實(shí)際。

（二）以情啟思，明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來。一會(huì)兒，有個(gè)別同學(xué)說出了父母生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉啊！”我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)。”結(jié)果沒過三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂搿⑾匆路o媽媽做生日卡，還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。

四、結(jié)語

上課前，教師要排除各種不良情緒的干擾，保持愉快的心情，以良好的心態(tài)投身課堂，揣摩恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，考慮課堂的情感氣氛。課堂中也要演好“情感角色”，抓住學(xué)生的情感需求，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在課堂上，教師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神都會(huì)影響到學(xué)生。教師微笑的眼神，是對(duì)學(xué)生行動(dòng)表現(xiàn)的確認(rèn)和表揚(yáng)，使學(xué)生感到溫暖；鎮(zhèn)定的眼神，給學(xué)生帶來安全感，發(fā)怒的眼神，給學(xué)生帶來恐怖和警告信號(hào)；不滿的眼神，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感；信任的眼神，使學(xué)生受到鞭策和鼓舞。如課堂上回答問題時(shí)，有學(xué)生因?yàn)槟懶【o張而語無倫次，這時(shí)，就需要用信任的眼神鼓勵(lì)他，讓他充滿信心。總之，情感教學(xué)能使政治課教學(xué)更有吸引力、感染力和教育力，教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極探索實(shí)施情感教育的有效途徑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓情感發(fā)揮潤物細(xì)無聲的作用。

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