努力打造初中地理有效課堂

桑紅艷

摘要：基于這種地理教學現狀，建議老師們依據課改和新教材的特點同時結合中學生的認知特點，努力改變教育教學方式和教學行為，尋找新的課堂教學技巧，靈活運用多種教學方法和選擇優化的課堂結構，實現課堂教學的發展功效和育人的本質功能。同時，關注學生的發展，確立學生的主體地位，確立一切為了學生發展的思想，讓課堂教學充滿活力，使學生獲得更多的學習樂趣，從而提高課堂效益，使學生每節課都有實實在在的收獲。

關鍵詞：學生發展；有效課堂

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0252-01

長期以來，由于地理學科沒有納入中考科目，學校及學生家長不重視地理學科。任何學科的老師都可以教地理，而許多地理專業的老師卻不愿教地理。再加上傳統的教學方式，過分強調預設和封閉，從而使課堂教學變的機械、沉悶和格式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，導致學生厭學，學生在課堂上逐漸變得冷漠呆滯，對學習的態度越來越消極，越來越沒有信心，甚至地理課成了學生的休息課，其他學科的作業課，使地理教學在初中階段一直處于比較尷尬的地位。

基于這種地理教學現狀，建議老師們依據課改和新教材的特點同時結合中學生的認知特點，努力改變教育教學方式和教學行為，尋找新的課堂教學技巧，靈活運用多種教學方法和選擇優化的課堂結構，實現課堂教學的發展功效和育人的本質功能。同時，關注學生的發展，確立學生的主體地位，確立一切為了學生發展的思想，讓課堂教學充滿活力，使學生獲得更多的學習樂趣，從而提高課堂效益，使學生每節課都有實實在在的收獲。

一、讓地理課展示應有的魅力

在課堂教學中，要讓學生充分感受到生活中無處不在的地理有無窮的奧妙，激發起學生的好奇和熱情，使其產生強烈的學習欲望，形成良好的心理動力。如在教授七年級上冊《我們身邊的地理知識》一課時，“地理與日常生活、地理與生產建設、地理與風土人情”等，鼓勵學生舉日常生活中的例子。如羽絨服在什么地方最暢銷？制冷空調在什么地方銷量最高？興建工業企業為什么要考慮原料、能源、水源、市場和運輸條件？阿拉伯人為什么要身著長袍，頭戴頭巾？這些問題使學生感到新奇，學生的探究興趣被激發出來了。他們便會積極的投入到學習中，各抒己見，暢所欲言。

二、導入—拉近學生和課堂的距離

俗話說，一年之計在于春，一天之計在于晨。而一課之計在于“導”。教師要通過導入找到新知識與學生已有的知識的“鍥合點”，把相關知識“植入”學生業已形成的認知結構中，建立新舊知識之間的聯系，同時把學生的注意引向新的學習內容。這就要求老師們針對不同的教學內容設計不同的導入方式，讓每一堂課都給學生帶來新奇的感受，都能激發學生強烈的求知欲。

三、注重學法指導

老師們普遍反映《認識地球》這一節的教學內容，學生理解起來太難了。經緯線知識過于抽象.初一學生剛接觸地理知識，尚未建立空間概念，而空間思維能力也有待于培養。因此學生學習起來比較吃力。這就需要老師們發揮主觀能動性，開動腦筋，充分利用生活中的素材來為我們的教學服務。

我建議老師們在教學中利用畫橘子、剝橘子皮的方法來指導學生學習經緯線。

教師可先給出有關地球儀的相關知識。然后試著讓學生建立一下空間概念。在此基礎上，再讓學生拿出事先準備好的橘子，指導學生把橘子想象成地球儀，先在上面確定南北極點，然后讓學生用筆在上面先畫出赤道（0°緯線圈），將它分成南北半球，再畫出南北回歸線、南北極圈等一些重要的緯線圈，標注度數，讓學生知道從赤道向兩極緯度逐漸增高，了解低、中、高緯度的劃分，知道我們所居住的地區屬于中緯度地區。這樣學生的學習興趣濃厚，注意力便會自然而然的集中到分析問題解決問題上來。

學生有了畫緯線圈的經驗，再畫經線難度就降低了一些。但教師必須給學生講明：經線圈是由兩條相對的經線圍成的，且兩條經線度數之和均為180°。例：0°經線和180°經線組成一個經線圈。（180°經線，實際上是180°W和180°E重合為一條經線）。20°W和160°E組成一個經線圈。任何一個經線圈，都把地球分成相等的兩個半球。國際上習慣用20°W和160°E這兩條經線組成的經線圈，作為劃分東西半球的界限，因為這個經線圈基本上是從海洋通過，避免了以0°和180°經線劃界，將歐洲和非洲的一些國家分割在兩個半球上。學生了解了這些基礎知識，再操作起來就相對容易了許多。

首先讓學生標注出0°經線和180°經線組成的經線圈，然后讓學生每隔30°畫一條經線。再畫出20°W和160°E這兩條經線組成的經線圈。教師指導學生沿20°W和160°E經線圈用小刀將地球儀（橘皮）剖開，分成東西兩半球。然后小心翼翼的將東西兩半球分別沿著畫好的經線“撕開”展成平面。這樣，學生們在老師的引導下親自動手一點點的將難點化解，不但滿足了學生的學習需求，而且至始至終讓學生都處于濃厚的學習興趣中，提高了課堂學習的有效性。

四、學習生活中的地理

新課標理念之一是“學習生活中的地理”，“學習對學生終身發展有用的地理”。這就要求我們在教學中引導學生關注生活，關注社會，以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力，興趣是學生學習的最好的老師，多種多樣的社會現象和問題，都會引起他們的好奇感和探究心理。從而激發他們學習地理的興趣。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該引領學生走向社會，走向生活，教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有價值，有興趣的與地理學科有關的問題，引進地理教學①地球正在變暖，你是怎樣感受到的，其原因是什么？有什么影響？②位于河北的旅游景點，穿越河北的鐵路干線，經過泊頭的鐵路干線的名稱。③京杭大運河從泊頭市區穿過有何利弊？讓學生思考討論并闡述自己的觀點，在此基礎上老師再講解一些有關方面的知識。

參考文獻：

[1]《初中地理新課程標準》.