探索優質體育課的教學

程穎

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 隨著素質教育浪潮的不斷推進，以學生發展為本的理念越來越得到人們的重視。在學校體育中主要體現在體育教學目標和教學過程上，但受傳統體育教學的影響，有不少老師仍在使用機械的操練方法和手段，忽略了學生自主學習的過程。這與學生發展為本的教學理念相悖而論，勢必對學生的發展產生消極的影響。因此，本文以此為切入點，對優質體育課進行相關探索。

關鍵詞 優質體育課 體育教學方法 教學模式。

一、引言

新課改之后，學校體育要為21世紀人才服務、要為學生體質健康服務、要為學生終身體育服務的呼吁聲更加強烈。通過改革我們確實拓展了學校體育的目標、豐富了教學內容、改進了教學方法，使學校體育的面貌發生了很大變化。然而到底如何培養21世紀人才、提升學生體質、培養學生終身體育能力等問題一直未找到有效操作的解決方案。細化到體育教學中，就是為什么而教、教什么和怎么教的問題。

體育教學目的是培養學生的能力，現在提倡的素質教育與能力發展不謀而合，所謂的素質教育也就是倡導以學生發展為本、堅持健康第一的教學思想以及培養學生的創新意識和實踐能力等。那么在實踐體育教學中具體怎么做，我想這應該沒有統一的模式，因為每個教師的價值觀念、教學對象、課程內容、教學方法存在差異性，這些都會影響體育課堂的教學模式。眾所周知，體育教學模式有很多，在實際教學中可以結合素質教育、教師的實際情況以及學生的認知特點采取有針對性的搭配使用，進而為提高教學效果所服務。

二、體育課的實施

（一）教學理念為指導

說到此，那么一節優質體育課到底怎么上。我們應該有著正確的教學理念——以素質教育為本。任何教學過程都應是以發展學生的綜合能力為最終目標，但有些教師為多完成幾個教學目標，以體現教學目標的“全面性”，而忽視教學過程的最終目標。

（二）師生實際情況

一節好的體育課與教師和學生的實際情況是緊密聯系的，任何教學方法、教學手段的使用都應以學生為出發點。例如，發現式教學方法適合有一定認知水平的學生，如果教師不考慮學生的實際認知情況，在水平一的學生當中就使用該種教學方法，那么很可能得不到有效的教學效果。同時，教師要做到精講多練，給學生充裕的活動時間；也要不斷學習，提升自己的教學魅力進而激發學生的學習熱情等。

（三）教學內容的創新

當前我們的體育教學內容邏輯性不是很強，重復率較高，小學生的鉛球教學往往到了大學也需要學習，這易導致“學生喜歡體育而不喜歡體育課”現象的出現。因此，需要教師在教學過程中加大引進新的教學內容，開發新的教學資源。例如，具有游戲性、競賽性的傳統體育項目滾鐵環、打陀螺、跳繩、踢毽子等，這些體育項目具有較強的娛樂性，在教學中易于調動的學生的積極性和自主性，讓學生在快樂氛圍中進行身體鍛煉、增強體質。與此同時，作為體育教師不可為了所謂的“學生安全”而膽怯體育課的教學，甚至為了“安全”而將內容過分的簡單化，致使學生在課堂上身體活動不夠，達不到鍛煉體質、愉悅身心的效果。

（四）多種教學模式的使用

當前我們體育教學大部分都是采用“三段制”來劃分一節體育課，這本身沒有什么錯誤，一節體育課本來就需要邏輯性的劃分，但如果長期使用該種劃分模式，勢必會跟不上社會發展趨勢以及不能滿足學生的需求。這就要求我們體育教師在教學中根據實際需要采用其他教學模式來輔助學生的綜合發展，如發現式教學模式、領會式教學模式、探究式教學模式等。這些模式不是“替代”，更不是“否定”傳統的“三段式”教學，更多的是補充和完善它。例如，在一次水平四的復習前滾翻課堂中，當大部分學生都能較好的完成前滾翻時，體育教師向學生提出問題：“現在我們能不能在前滾翻的基礎上加上我們自己創新的動作，使整體難度加大”。當學會生們聽到這個問題后很有興趣的開始分組嘗試，反復練習，請教教師。一會之后三組學生分別創編出了向前魚躍加前滾翻，前滾翻后成直腿站立以及前滾翻后成分腿站立三種結果。之后教師對每種組進行指導、輔助幫助，和學生一起討論學習。當每組學習到一定成效時，教師提出第二個方案，安排每組學的較好二名學生去其他兩小組教本組的新動作，看哪個小組最先掌握全部動作。最后，教師和全班學生一起歸納總結學習成果，并談自己的感想和意見。這節課教師充分發揮了引導作用，給學生創造自主探究的機會，整個課堂秩序井井有條，學生學習熱情很高，取得了有效的教學效果。

除了上述幾種注意事項外，教學中應合理運用表揚與批評，做到符合事實、程度適當。而對于一些教學資源缺乏的學校，教師還應積極改進創編體育器材，促進一個器材多功能化，擴大利用率等等。

三、小結

總結以上內容，我們不難發現，一節好的體育課要同時具備多方面因素，分別是正確的教學思想、合理的教學模式、有效的教學方法與手段、生動的教學內容、學生的實際情況、教師良好的教學能力和教學智慧以及學校對體育課的重視程度等等。由此可見，上好體育課并非是一件輕而易舉之事，它受到多方面因素的影響。在正式上課之前，教師必須做好充分的準備，這就要求我們體育教師必須具有扎實的基本功和后期不斷學習的能力。以便跟上社會發展的潮流，準確洞悉教學改革的要求，進而為學生的終身發展做出努力。