等待生命慢慢成長

顧思旖

生命的誕生、成長、消失，是一個漫長而又轉瞬即逝的過程，在生命定型之前，每個生命個體都有無數的可能。兒童，就是這樣一個有無數可能的存在。作為一個成年人，大多數人會想成為孩子成長的推手。起初只是想推一把，想著下次讓孩子自己選擇，偏偏第一把后又會有第二把，一而再，再而三，漸漸地孩子就成了另一個家長、另一個老師，那無數的可能被大人越推越遠。

作為一名教師，我害怕自己也成為扼殺生命的無數種可能的推手，我急需一名引路人。很慶幸，我偶遇了一個在落滿枯黃的樹葉道路上低頭行走著的小男孩，他只有一個人，沒有一群大人圍在旁邊急匆匆往前趕，他在觀察著自己腳下金黃的樹葉，一步步地走著，聆聽著雙腳踩過枯葉的聲音。他是一個生活在封面上的小男孩，他就是龍應臺口中那個慢慢來的孩子。孩子，你慢慢來，在這個講求效率，連小孩子也不例外的社會上，怎樣慢慢來才是合適的呢？抱著好奇的心，我走進了這本書。

看了幾章才知道原來這是作者龍應臺和她兒子安安的故事，文章字里行間無不透露出龍應臺作為母親內心最柔軟、最細膩的款款深情。龍應臺對自己孩子的教育是如此輕松和諧，不禁讓我感嘆教育是這樣的簡單、實在、形象、溫暖。

“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”這是書中卷首的一段話，正是這段文字吸引我讀完這本書。它在給了我無限感動的同時也給了我一些啟發(fā)，教育需要耐心，而這也是這個打折蝴蝶結的小孫兒此時最需要的。我感嘆龍應臺是如此智慧地幫助了那個小孫兒。同時，這也引領著作為小學教師的我，啟示我在教育實踐中要學會耐心地等待，孩子在做自己感興趣的事情時，我要給予他們充分的時間，讓他們慢慢地自己完成，而不能因為他們能力不夠，做得不夠好，就幫他們一手包辦，這樣是起不到任何教育效果的。這時候孩子需要的是我在一旁等待，不催促，不代替，要相信，只要給予孩子們時間，他們會更好地去完成。就如同本書的書名一般——《孩子，你慢慢來》。

本書中我印象最深的篇章是“一只老鼠”，那里記錄了龍應臺和兒子安安關于作業(yè)要不要重寫的對話，最終安安的“心聲”，征服了龍應臺，實現了平等對話。我從這里觸碰到了自己曾經的心，因為自己也曾經說過這樣的話，但是遭到一頓臭罵，然后自己再也不會“亂說”了。想想安安是多么幸福的孩子啊，有這么一個懂得孩子又會反思的媽媽。安安的心聲，震撼到了龍應臺，也震撼了我。回首想一想，孩子接受了多少次不平等的教育啊。可能我們小時候亦是如此，明明覺得不公卻無力反駁，只有在心中暗下決心：等自己長大了，絕對不要這樣的專制。可是等我們真的長大了，面對嘰嘰喳喳，對這個世界的一切都這么好奇的孩子，我是不是讓他們經歷了自己小時候經歷過的一切，因為此時的我們，又站在了自己的角度看待他們的世界。教育需要平等對話，只有平等對話才能認識兒童不同于成人的一面，才能保證不侵犯孩子的權利。平等對話首先要讓孩子把心里話說出來，還包括孩子的“無理取鬧”。要知道小小的人兒也是個獨立而莊嚴的生命，要尊重每一個孩子。學會寬容與等待，慢慢地，等待生命的慢慢成長，這需要堅持，更需要溫柔的堅持。如果把孩子看成蝌蚪，那我們就是青蛙。青蛙有青蛙的世界，蝌蚪有蝌蚪的世界。作為青蛙的我已忘記自己是怎樣的長大，已不能切身的理解蝌蚪的想法，尤其是在教育學生時，心態(tài)就明顯有心急的嫌疑。慢一點，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛，我們才會生出更多溫柔的情懷，更多的愛。

教育是一項工程，也是一種藝術。我們要做的，就是用我們的耐心讓學生快樂起來，成績提高上來，讓自己內心有一種學生問候與念及的滿足，讓自己有一種學生功成名就時的自豪與欣幸。這就是耐心的老師吧。

我愿從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長，孩子你慢慢來，慢慢來。對于孩子的成長來說，這是一項慢速作用的過程，母親需要靜靜陪伴，教師也是這樣。孩子的世界有著成人不能理解的模樣，而要想很好地觀看這個世界里的風景，“慢”是最為重要的。慢慢地等待生命的成長。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學校）