提升小學英語閱讀能力的有效途徑分析

孫潔

英語教師在課堂當中培養學生的閱讀能力，讓學生吸收英語語言材料增加語言知識擴大詞匯量是非常重要的。下面就趣味教學激發學生閱讀興趣、精心設計閱讀教學、提高學生閱讀能力、拓展課外閱讀、豐富閱讀積累等方面探討小學生英語閱讀能力提高。

一、實施趣味教學，激發學生學習興趣

在小學的時候，小學生學習英語比較困難，所以在小學教學當中教師激發學生興趣是最重要的，學生只有有了興趣學習，才能夠在學習的時候集中注意力。面對長篇大論的英語閱讀，學生只有帶著興趣去讀，才會靜下心來仔細閱讀。在新課改的背景下，教師在課堂當中激發學生的閱讀興趣和好奇心，讓閱讀成為能夠讓學生愉快的活動，這是順利開展英語教學和提高學生閱讀能力的重要方法。掌握詞匯是英語學習的基礎，更是進行閱讀的前提，只有學生認識英語單詞，有一定的詞匯積累，才能進行無障礙的閱讀。教師在英語課堂當中可以穿插兒歌、游戲等形式，或者是使用你畫我猜的方式將兩個同學組成一組來進行詞匯記憶的游戲，擴大學生的詞匯量，提高學生的英語閱讀能力。

二、精心設計閱讀，提高學生閱讀能力

教師在課堂當中，應該不斷探索新的方法，精心設計閱讀教學內容，激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力。首先教師可以嘗試著讓學生在課堂中進行分角色朗讀，讓幾個學生組成一個小組，進行分角色朗讀，體會文章的語音、語調或者情緒等，從而加深對文章的理解。或者學生可以把文本內容編成對話，然后表演朗讀，深入理解材料。其次教師可以尋找一些課外閱讀，在課堂當中和學生一起探索閱讀和理解，幫助學生分析一些閱讀的技巧和單詞的解析，幫助學生提高閱讀方面的能力，擴大學生的詞匯量。最后，教師可以在課堂當中使用幻燈片為學生播放一些圖片，讓學生在課堂中看著圖片編故事或者進行寫作，鍛煉學生的應變能力。教師在設置英語閱讀課堂教學內容的時候，要充分激發學生的閱讀興趣，調動學生的思維。首先教師要在學生閱讀前設置問題，然后讓學生在閱讀當中解決問題，最后在閱讀后再次提出問題。學生通過對問題的思考與回答，能夠精準地理解閱讀材料，使理解更加深入。學生對文章有了了解之后，可以通過討論或者是小組交流的方法解決問題，在交流當中激活思維，同時能夠更加深入地理解課文。

另外，教師在教學當中也要注重一些教學的方法，教師在整個課堂當中要教授學生一些英語閱讀技巧，比如根據上下文猜測詞義或者是預測內容，并且要因材施教對于一些英語能力較差的學生，要為學生推薦一些基礎篇的閱讀材料，使這些學生能夠鞏固基礎，在課堂中能夠不吃力。對于一些能力較強的學生，推薦一些有難度的內容，增加一些閱讀難度，提高學生能力。

例如：在學習“poor man！”時，Look at this man. What is he doing？ He's carrying a very big box. The box is full of big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that？ No， I don't think so. Why not？Because the box is too full and too heavy. Look！ What's wrong？ He drops the box. Poor man！ 教師可以在幻燈片上為學生展示圖片，然后讓學生猜測 drop 的意思，從而提高學生的閱讀能力。

三、拓展課外閱讀，豐富學生閱讀積累

對于小學生而言，要提高英語閱讀能力是一個長期的循序漸進的過程，學生提高閱讀能力沒有捷徑，只有多讀、多練，并且長期堅持下來才會有所提高。教師在課堂當中要鼓勵學生進行積極的課外閱讀，使學生在平時進行課外閱讀的時候能夠脫離課堂教學的時間和空間的限制，能夠自主、積極地進行閱讀。學生通過課外閱讀可以大量地接觸英語語料，增強語感，豐富知識，并且可以了解中外文化差異，從而提升閱讀及理解的層次拓展學習的深度廣度。

拓展課外閱讀需要拓展學生的閱讀空間，小學階段學生的英語閱讀教學往往局限于課本上的閱讀材料，閱讀材料匱乏。首先教師要給學生創造良好的閱讀環境，課堂是教學的主陣地，教師在課堂中要鼓勵學生能夠大量的閱讀，但是教師也要充分利用校園當中的教學設施為學生提供閱讀的機會。比如，教師可以在課堂中為學生設置英語角，激發學生的學習興趣，教師也可以在課后為學生播放英語電影或者英語歌曲等，為學生提供多樣的閱讀形式。

總之，更快更有效地提高小學生的英語閱讀能力，需要充分挖掘學生的潛力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生不斷拓展知識，提高閱讀能力。教師在課堂當中應該運用趣味教學激發學生的學習興趣，在課堂當中創造良好的課堂氛圍，然后在課堂當中精心設計教學內容，提高學生閱讀能力，并且要拓展課外閱讀，豐富閱讀積累，從而，使學生的閱讀能力有持續性的提高。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區真武鎮楊莊小學）