淺談小學英語生本課堂的構建

杜麗梅

近幾年，素質教育在各個學校實施，并且取得了相應的成果，在一定程度上促進了學生的發展和進步。教師在課堂上面應該把更多的時間留給學生，引導學生更多加入到課堂教學當中來，以學生為主體，進而提高學生的英語能力。小學時期是培養學生學習興趣的關鍵時期，只有掌握了適合學生的教學模式，學生的能力才能得到大幅度的提升。下文就課堂還給學生，對淺談小學英語生本課堂的構建進行探討。

一、當代小學英語教學的現狀

1.英語課堂教學方式缺乏新穎性

很多小學校在進行英語方面的教學時只是重視課本上的知識和考卷上出現的內容，在課堂的教學過程中也是看重書面教學，教學方式缺乏新穎性，不能夠吸引學生的學習興趣。這種只重視學生的學業成績的現象不僅僅出現在一個學校，在很多地方都存在，這與現代考試機制是相關聯的。家長和教師都希望學生有一個好成績，在這種心態下難免會對小學生的英語教學產生影響。因為現在的很多考試和考核都是通過紙面的形式，因此教師就更加重視紙面上知識的傳授，而不是采用新穎的方式交給學生更多有用的東西。

2.英語課堂對生本理念認識不足

隨著社會的進步，生本理念在很多學校普遍傳播開來，為了更好地促進學生的發展，很多學校采取了生本理念的應用教學。但是仍然有很多學校對英語生本課堂的構建存在認識的偏差。在很多的英語課堂上，教師多半是為了教學而進行講課，并不是為了提升學生的英語水平，因此，在上課的過程中，老師認為自己才是課堂的主體，留給學生自由練習英語的時間就變得非常有限。為了提升教師這方面的水平，學校應該向教師傳播一些重視英語生本課堂的理念，讓教師在上課的過程中，把課堂更多地還給學生，進而促進學生的進步和發展。

二、小學英語生本課堂的構建的方式

1.采用新穎教學方式，構建生本課堂

在當代教育理念背景下，教師不能只關注一堂課上面所要教的內容，而是應該為學生以后的發展著想，為了讓學生的綜合素質能力得到更好的發展，應該在課堂上采用新穎的教學方式來活躍課堂的氛圍，更多地引導學生參與到課堂當中來，將學生視為課堂的主體，把課堂還給學生，在教學過程中增加與學生的互動，鼓勵學生對不明白的問題提出疑問，給學生提供更多自由思考和討論的時間，進而促進學生之間進行交流合作，打造高效生本理念的英語課堂。

例如：部分學校在課堂教學中為了提升學生的參與度，采用了教學情景模擬的方式。在課堂上面開展一些關于英語的情景模擬，在上半節課，教師給學生講解知識，把自己認為學生不知道的內容講給學生；在下半節課的時候，將情景轉化一下，換成學生給教師講解課堂內容，在過程中將不懂的地方大膽提出來，讓教師意識到學生的薄弱之處，進而改進教學方式，打造生本英語課堂。將課堂還給學生，這種教學方式才是真正對學生的發展有益的，在以后的學習過程中才能更多地讓學生受益。

2.生本理念下，開展英語課外活動

在生本理念下，完善小學英語教學中存在的問題是十分關鍵的。教師為了學生的全面進步和發展，應該采用新型的教學模式。而不是僅僅關注學生課堂上的時間，在課下可以開展一些與生本課堂構建相關聯的活動，進而幫助生本課堂進行構建。

例如：在課余或者周末的時間可以開展一些模擬課堂的活動，讓學生分成幾個組，每個組選擇一個代表，代表這個組進行講課，在生本理念下，讓學生對自己感興趣的英語知識進行講解，最后由評委老師選出講課比較好的學生進行相應的獎勵。運用這種方式使學生更多地參與到課堂中來，運用獎勵機制，激發學生對英語學習的興趣，提升學生的學習興趣，進而做到將課堂還給學生，構建當代生本英語課堂。

綜上所述，小學英語的教學應該在生本的理念下提高學生在課堂上的參與程度，將更多的課堂時間還給學生，把學生當成課堂的主體。在英語課堂講解的過程中打造活躍的課堂，多增加一些師生互動的環節，引導學生參與到課堂教學當中來。小學是學生學習習慣養成的關鍵時期，因此要改善學生的學習方式，打造高效的生本英語課堂。

（作者單位：江蘇省淮安市淮海路小學）