情景教學法在初中英語教學中的應用

王志娟

隨著新課改政策的不斷推進，中小學對英語教學有了更嚴格的要求。為了使學生的英語水平得到提升，我們在現代的初中英語教學中提倡情景教學法。情景教學法是以傳統教學方法為基礎，對傳統教學方法進行改革，使學生在教師的引導下更好地學習英語。教師在運用情景教學法的過程中，要結合課本內容，創造生動形象的情景，讓學生能夠快速掌握知識。

一、情景教學法的優勢

情景指人們利用語言、各種物體或者是音樂等道具，人為地創設一種模擬場景。情景教學是指在教學過程中，教師根據學生的特點創設符合教學活動的真實情景，以此提高學生參與課堂的積極性。在創設情景時必須具有一定情緒色彩、以形象為主體、生動具體的場景，這樣可以引起學生的真實體驗，從而幫助學生更好地理解所學知識，并使學生的心智得到發展的教學方法。在初中英語教學中，情景教學的優勢體現在三個方面：第一，重新將情感、態度、價值觀等因素很好地融入語言教學的核心組成部分；第二，通過主動創設的情景，使語言學習與實際生活有機融合，給學生營造了真實的語言環境，消除了學生不想純粹學習的抵觸情緒；第三，通過創設各種生動有趣的語言交流環境，使得學生能夠主動參與到學習當中，變被動學習為主動學習。情景教學法體現了現代教學的互動思想，具有很鮮明的時代特征。情境教學不僅可以激發學生的興趣，幫助學生更加深刻地理解教材內容，提高教學效率，并且有利于培養學生的創造性思維，幫助他們真正成為學習的主人。

二、情景教學法在初中英語教學中的具體應用

1.教材情景教學法

在初中教材中，主要是讓學生掌握英語口語和書面語在日常生活中的應用。教材所設計的內容會根據生活中的場景、人際交往這些接近生活化的內容引入學生學習。教師要結合課本內容，了解學生所掌握的程度，然后進行語言的訓練。現在的教材與實際生活有著密切的聯系，教師要合理運用到書本上所設計的故事以及對話練習，使學生學會利用教材的知識學會語言的使用。

2.游戲情景教學法

對于初中生這個年齡段，他們依然會對游戲有著很大的興趣。因此，可以在英語教學上運用游戲情景教學法來激發學生學習的熱情，讓他們慢慢對英語產生興趣。教師可以根據教材內容把重點知識設計成一個小游戲。例如，在學到“We are going to the zoo.”時，教師可以用角色扮演的方式，讓一部分學生扮演他們喜歡的動物，另一部分學生扮演游客，盡可能讓每一位學生都能夠參與。以這種小品劇的角色扮演活動，可以讓學生在生動形象的情景中學到知識，掌握課程內容，讓原本枯燥的課堂氣氛一下子活躍起來，使教學效果明顯得到改善。

3.激勵情景教學

在初中英語的教學上，我們還需要考慮學生的心理發育特點，初中學生自尊心很強，教師要抓住這個特點，對于學生在學習過程中提的意見和建議給予鼓勵和支持，這樣會讓學生更有信心去學好英語，同時可以使他們對英語產生興趣。

三、情景教學法應用中需要注意的問題

教師要對情景教學有一定的認識，拿捏好分寸，不能使學生將注意力都集中在情景上。教師在教學過程中，不能只是為了引起學生的興趣，沒有融入知識的學習，這就會使情景教學失去意義。因此，在初中英語情景教學要注意以下幾個問題：

教師需要對自己的教學水平進行提升。如果想要達到情景教學的目的，其關鍵在于教師是否可以合理地運用情景教學的方法來教學。

具體問題具體分析，在實踐中要適應學生的現實生活和他們的語言交流。合理運用此教學方法不僅可以使學生得到知識的增長，而且還可以培養他們各方面的素養。

在情景教學中，教師做好合適的引導。課堂教學中，學生注意力的集中是一個很關鍵的問題。教師在創設情景前，要對學生所要學習的內容進行必要的說明，并且設計好相關的問題以及交代好學習的要求，讓學生明確其學習目的，這樣就可以讓學生帶著疑問和目的進入到情景教學中，使情景教學真正落到實處。

情境教學中，教師要注意培養學生的積極性，對于學生的點滴進步要及時予以充分表揚，教師的教學評價要以鼓勵為主，從而增強學生的自信和學習英語的動力。

情景教學對于初中英語的教學實踐是一種很好的教學方法，教師在具體的教學活動中，可在課堂上充分運用這一靈活而有效的方法，并在實踐中不斷發展，以實現教學上學生素質的培養以及知識的教授目的。

綜上所述，初中英語的教學，想要使教學達到一個良好的效果，最好的方法就是運用情景教學法，為學生建立一個可以進行語言實踐的環境。情景教學法的應用可以激發學生學習英語的興趣，讓他們學習起來更有信心。

（作者單位：江蘇省興化市大鄒初級中學）