家校聯合防控校園欺凌

近年來，校園欺凌事件頻發，且有愈演愈烈之勢，這已引起了全社會的高度關注。目前，校園欺凌已不僅僅是單純的校園問題，儼然成為一個嚴重的社會問題。對于班主任來說，如何處理校園欺凌問題是工作中面臨的難題之一。讓我們來聽聽他們的心聲。

有效防范和遏制學生欺凌事件是全社會共同的責任，更是學校必須正視、預防和制止的現實問題。那么，學校應該如何防控學生欺凌現象呢？

家校聯合，形成合力

一個問題學生背后，往往有一個問題家庭。無論是欺凌者還是被欺凌者，都與不合格的家庭教育有直接關系。所以，家校聯合是防范校園欺凌現象的有效途徑和必需手段。教育好學生，首先要引導好家長。遏制和防范學生欺凌的突破口首先是家長，家長對校園欺凌的態度以及對孩子的教育引導對防范欺凌現象起著關鍵性作用。學校要通過家長學校、家長委員會、家長會等渠道，加強對家長的教育培訓，使家長增強對校園欺凌危害性的認知和重視，關注孩子的異常言行，對孩子個性中的偏狹、自私與冷酷不能忽視，更不能縱容。

當學生欺凌事件發生后，班主任要及時與家長溝通，讓家長意識到對孩子不能姑息遷就，不能大事化小、小事化了，而應配合學校做好教育、懲罰工作，以使孩子不再發生欺凌他人行為。教師要與家長保持經常性聯系，發揮班級家長委員會的作用，創設家長心理課堂，對被欺凌和欺凌的學生進行心理方面的疏導，等等。

法制教育，刻不容緩

一些青少年之所以欺凌他人，源于法制意識淡薄，不懂得約束自己，因此，加強法制教育刻不容緩。學校要充分利用黑板報、櫥窗、廣播室、校報等，做好法制宣傳工作，使校園普法教育活動常態化，如實行“聘任校外輔導員制”，請司法人士定期開展講座，強化學生的法制觀念；通過舉辦“校園暴力”圖片展，引導學生從慘痛的案例中認識校園欺凌的嚴重性和危害性，增強反對校園欺凌的意識，讓學生懂得相應的法律知識，學會用法律規范自己的言行。

對于一些“惡霸”學生，學校可以集中培訓，教育他們學會克制自己的情緒，掌握基本的防范本領，學會依法解決問題，而不是以暴制暴、以牙還牙。

對于被欺凌學生，班主任要教育他們，當遭受欺凌時，要沉著冷靜，機智應對，善于自衛自救，而不是去痛苦地忍受欺凌，要及時報案或告知老師和家長，有必要時訴諸法律。

適當懲戒，促其反省

不以規矩，難成方圓。對于實施欺凌行為的學生要給予嚴厲懲戒，讓施暴者因自己的過火行為付出代價，促其反省思過，吸取教訓，規范行為，其他學生也會從中受到警示。對于學生欺凌行為，學校和老師應及時跟進，徹底調查，并通知雙方家長到校，共同處理欺凌事件。學校要對參與欺凌者做出相應處罰，并記錄在學生成長檔案中。

對已經發生的惡性校園欺凌行為，學校不能抱有“家丑不可外揚”的心態，應當允許司法介入，通過司法人員的協助，做好欺凌一方對被欺凌一方的治療、補償等工作，讓施暴者知道問題的嚴重性，促其警醒，并以此為契機，教育、警示其他學生不要欺凌同學。學校要依據《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法規，建立預警、發現、報告、處理和懲戒校園欺凌體系，使懲戒起到教育、震懾作用。當然，實施處罰后，還要進行跟蹤觀察和調查，施以針對性的思想教育，既使欺凌行為不再復發，也使受處罰者放下思想包袱，健康成長。

主題班會，價值引領

班主任可以通過主題班會幫學生樹立正確的“三觀”，疏導學生的情緒，健全學生的心理，提高學生的道德修養，從源頭上遏制校園欺凌和校園暴力的發生。

可通過視頻播放、欺凌案例介紹等，以案說法，讓學生認識到校園欺凌的嚴重性和危害性，體味欺凌事件對雙方及雙方家庭造成的不可彌補的傷害，使學生們從中汲取教訓。也可組織以“珍惜自我，關愛他人”“反對校園欺凌，遠離校園暴力”為主題的班會，通過學生發言、問題討論、情感交流、真情告白、全班學生簽名等活動，凈化學生的思想，拒絕校園欺凌。要讓學生懂得，對一些身材瘦小、體力單薄、能力較差、家境貧寒、生理上有殘疾的同學，要盡力關心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺凌他們，要平等尊重他人，絕不凌弱欺生。

此外，班主任還要對學生進行必要的生命化道德教育，教育孩子保持對生命的敬畏和善意，呵護生命，避免傷害他人也避免自己被傷害。當同學間發生矛盾，要合情、合理、合法地去處理，去化解，而不能付諸武力。要教育學生學會將心比心，推己及人，讓他們站在被欺凌者的角度上去思考問題、捫心自問：如果那個被凌辱的人是我，我會有怎樣的感想和感受？以此來啟發學生學會換位思考，做到己所不欲，勿施于人。

了解動態，防患未然

百治不如一防。班主任要對每位學生的家庭情況有所了解，與家長們保持聯系和溝通，引導家長們正確地管教孩子；及時了解并準確掌控學生的性格、思想、表現和動態。可以通過調查學生、家訪、觀察、交流等渠道，把握學生們的行為傾向，發現學生有暴力傾向時，及時地做好思想疏導和教育工作，并主動向校方反映并與家長聯系，做到共同防范，使校園欺凌現象消除在萌芽狀態中。

班主任還需要特別關注班級內強勢學生和弱勢學生的表現狀況，及時地進行對他們的心理疏導工作，增強他們的自制力和自我調節的能力，排解他們的不良情緒；對校園欺凌事件有預判性，并且加強監測，以便及時處理；隨時檢查反思自己的管教態度，避免出現不公、不當言行，努力保持學生們陽光、健康的心理心態。

（吳寶席 江蘇省沛縣第五中學）