芻議初中英語課堂教學導入的有效性

曾玉萍

【摘要】課堂導入是一節課的正式開始，也是課堂教學過程中的重要環節，決定了課堂教學的成敗。在初中英語課堂教學中應用良好、有效的課堂導入，能夠快速吸引學生注意力，激發其學習興趣，使其全身心地投入到課堂學習中來，對提高學生學習效率，增強課堂教學質量等均具有重要作用。就目前情況來看，我國初中英語課堂教學導入中普遍存在導入時間過長、教學重點模糊、偏離教學目標以及缺乏靈活性和趣味性等多種問題，整體教學效果并不理想。本文主要從我國初中英語課堂教學導入現狀入手進行深入分析，研究和探討新課改背景下初中英語課堂教學導入的有效性對策。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學導入 有效性

近年來，隨著新課程改革的不斷深入與大力推廣，初中英語課堂教學也逐漸轉變了以往傳統的教學模式，更加關注多元化教學方法的研究以及學生的實際需求。同時，對于初中英語課堂教學來講，課堂導入相當于“火車頭”的角色，若課堂導入方向明確、方法適當，則教學效果可事半功倍。本文筆者主要分析和研究了新時期背景下初中英語課堂教學導入的有效性對策，現論述如下：

一、有效縮短并控制課堂導入時間，快速激發學生學習興趣

在以往的初中英語課堂教學中，許多教師并不重視對課堂導入時間的控制，導致課堂導入時間過長、內容較雜，不僅浪費時間，而且還會占用正式上課時間，造成喧賓奪主或頭重腳輕的情況，整體效果不佳。所以現階段，教師需有意識地縮短課堂導入時間，盡量控制在3-5min為最佳，以快速吸引學生注意力，為正式教學提供充足的空余時間。

例如，在人教版初中英語八年級Unit9《Have you ever been to an amusement park？》的課堂教學中，教師可在課堂開始前提出以下問題：①How much do you know about the amusement park？ ②Have you ever been to an amusement park？③Is there anything interesting in the amusement park？通過提問充分吸引學生的注意力與學習興趣，增強其參與課堂教學的積極性，營造良好的課堂氣氛，同時可借助多媒體播放一段關于“amusement park”的視頻短片，指導學生帶著以上問題觀看視頻，之后要求學生根據視頻內容回答以上問題，并控制學生回答問題時間為2min之內。最后，教師可對學生的回答進行總結并給予其肯定和贊揚，增強學生學習的主動性，同時導入正式課堂教學，提高教學效率。

二、課堂導入需緊貼教學主題，避免教學重點發生偏頗

課堂導入是初中英語課堂教學中的一項重要組成部分，是為教學內容和課堂主題服務的，所以教師在對初中英語課堂教學進行課堂導入時需明確并重視教學內容的重點，使課堂導入緊扣教學主題，避免重點偏頗，以提高教學效率，快速、有效的實現課堂教學目標。

例如，在人教版初中英語七年級上冊Unit 8《When is your birthday？》的課堂教學中，教師在設計課堂導入時需將重點放在“birthday”這一教學內容上，首先在課堂開始時利用多媒體給學生播放生日歌《Happy Birthday to You》，引起學生心理和精神上的共鳴，使其初步了解本節課的主要教學內容，然后向學生提出問題：①When is your birthday？②What did you do on your birthday？③What's your birthday wish you want to achieve？以此來讓學生回憶自己生日當天的情況，指導同學們展開激烈的討論，激發其學習熱情，鼓勵部分學生回答以上問題或用英語將其生日時的具體情況描述出來（控制時間為2-5min左右），使學生明確本節課的教學重點為“birthday”，以增強其課堂教學的參與性，使其全身心地投入到教學內容的學習中去，增強課堂教學效果。

三、課堂導入需連接學生的知識基礎，增強課堂教學的“整體性”與“關聯性”

對于初中英語來講，其教學內容以及前后課堂教學之間均具備一定的聯系性，教師在進行課堂導入時，需結合學生的知識基礎、實際學習情況及其學習特點等，將新課程內容與其以往學習的知識充分連接起來，以減輕或降低學生對新知識的接受難度，使其能夠在課堂導入時邊鞏固舊知識邊理解新知識，增強其學習效果。

例如，在人教版初中英語七年級上冊Unit5《Do you have a soccer ball？》的課堂教學中，教師可將本節課教學內容與現實生活充分聯系起來，如在講“soccer”這一運動項目時，可聯系校內的體育課程或一些足球賽事，在英語知識講解中滲透現實元素，通過這種關聯方式開拓學生視野和思維，培養其思考和探索精神。同時，由于初中英語知識是一個比較完整的網絡體系，各節課程乃至各個知識點等均相互聯系和影響，教師可通過挖掘學生腦海中原本存在的“sports”和“soccer”等知識基礎或生活經驗，幫助學生在自身學習和認知水平的基礎上接收、獲取新的課堂教學內容，達到“溫故知新”的學習效果，以增強課堂教學的整體性與關聯性，提高教學質量。

總之，目前我國初中英語課堂教學導入工作中仍存在諸多問題，整體教學效果不佳。針對這種情況，本文筆者任課教師主要可從有效縮短和控制課堂導入時間、緊貼課堂教學主題以及連接學生知識基礎等多個方面進行努力和改進，以激發學生學習興趣，增強課堂教學的“整體性”與“關聯性”，并保證課堂導入與教學內容的重點相貼合，避免發生教學目標偏移的情況，增強學生學習效果，提高教學質量。

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