對強化初中英語口語教學的幾點思考

陳玉英

【摘要】初中英語教學發展時至今日，依然存在很多問題。在英語教學中，教師逐漸認識到口語教學的重要性，尋找適合中國教育的教學方法，并對傳統的口語教學方法進行了反思和革新，收到了很好的效果，積累了寶貴經驗。本文就主要針對初中英語口語教學存在的問題進行分析，嘗試探索初中英語口語教學的新路徑。

【關鍵詞】初中英語 口語 思考

隨著我國進出口貿易的迅猛發展，與國外做生意的人越來越多，在談判時通常會用英語交流，英語口語水平的高低和流利程度直接關系到談判的成敗。現在社會對英語人才的需要日趨增加，但是當今英語口語教育依然存在很多問題，應引起教育各界重視。

一、初中英語口語教學存在的問題

1.學生沒有足夠的口語練習訓練。社會交往過程中離不開語言交流，而占主導地位的交流方式則是口語，而要想學好英語口語，離不開互動交流。在生活中不斷練習，加強口語思維能力訓練，才能使英語口語水平有較大的提高。由于我國長期受到傳統教育模式的禁錮，我國中學英語教學大多關注詞匯、句型、語法的教學，針對這些知識也是從書面考試角度去檢測學生的學習情況，忽視了中學生口語的訓練，這久而久之，勢必導致我國中學英語口語水平普遍偏低。

2.課堂教學模式單一化。就目前來講，初中英語課堂教學中，對于口語教學仍然采取傳統的灌輸式教學，教師跟學生缺乏應有的互動，這種灌輸式教學方式，嚴重缺乏交流練習，直接影響口語水平。中學課堂教學對多媒體教學認識不到位，甚至有些教師對多媒體教學產生排斥，認為多媒體教學模式無法控制課堂紀律，容易造成學生的注意力不集中、沖淡教學內容，浪費教學實踐等問題，但單一的傳統教學方式不僅調動不了學生的學習興趣，很容易造成學生的厭學等情緒，不利于學習積極性的激發。

3.學生對口語教學有畏懼心理。由于缺乏日常口語訓練，使得學生產生了一種恐懼心理，擔心發音問題，不敢用用于表達，擔心語句不通順，擔心自己雖然講了英文，但是用中文的語法來講，引起同學的嘲笑。每一個學生都想學好英語，但是為什么還有很多學生對說英語產生恐懼，這往往是與學習中遇到困難，又沒有解決方法引起的心理焦慮分不開的。激發學生的學習興趣，是提高英語口語教學的重要途徑，但是，很多學生都對口語有莫名的恐懼心理，這種負面心理嚴重影響了學習對英語口語的學習，更別提有所突破。

二、提高中學英語口語教學效果的對策

1.提供良好的語言交流環境。一要提供好的學習環境。對于語言學習而言，好的交流環境，能夠對英語口語學習起到事半功倍的作用。為什么說外國留學生英語水平都挺高，這就是因為將他們放在了一個語言學習的環境中，通過聽，悟、學、說提升了自己的口語能力。二要搭建英語實踐平臺。除了課上要提供交流的時間，課外教師也應盡量多組織學生用英語交流，比如組織英語演講，成立課外活動小組、進行英語口語競賽等，從課內與課外雙重訓練，提升學生口語能力。

2.培養過硬的英語師資隊伍。一是教師具備引導學生學習的素質。無論是從生活上還是學習上，教師都應該啟迪學生學習并培養學生說英語的能力，從各方面將學習英語滲透到生活、學習，從而鍛煉學生的探索能力，養成練習口語的好習慣。二是教師要諄諄教誨，闡明學習英語口語的重要性。應有足夠的耐心與學生交流講解，必須用人格魅力征服學生的心。教師的教學態度直接影響學生對本門課程學習熱情，一名優秀的英語教師，必須能夠喚醒學生的學習細胞，鼓勵學生放棄一切思想包袱，大膽的參與到口語教學之中去，大膽的講出來。三是對學生學習英語情感的教育。學習一門語言必須要有熱愛，對語言產生了熱愛之情才能進一步學好，學習不僅僅是需要智商，同樣情商也很重要。學習動機、理想抱負、自我求知欲等因素影響英語學習效果，教師應該從多方面培養學生學習英語的情感，從而提升學生的學習能力。

3.教師應該堅持英語教學，營造口語教學語境。學習英語主要目的則是交際，能夠將學到的英語知識有效的運用到口語交流中，則說明掌握了運用語言的的能力，能夠適應未來對英語人才的需要。要達到應用自若，交流無障礙，需要教師在學生的學習過程中多加指導，并起到以身作則的示范作用。英語教師上課一般都采用雙語教學，用中文進行知識講解之后用英語進行翻譯，這種方法對于初學者更好，這在于初學者還沒有掌握一門外語的基礎知識，無法全程用英文聽、讀、寫，但是隨著英語教學的深入，教師可以適當采用全程英語教學，多與學生進行溝通，進行強化訓練。在交流中教師要對學生進行啟迪、鼓勵，加強培養學生口語能力，在實踐教學中，教師可以根據情景創設語境，訓練學生的應變能力，減少學生利用母語心譯過程，讓學生更加自然地應用英語交流和互動。

4.要扭轉文化差異對口語的影響和阻礙。從某種意義上來講，語言是文化的產物和衍生品，如果對民族文化一竅不通，那么語言學習起來也會相當費勁。因此，教師不僅要加強語法知識的教學，更應該培養學生的學習思維，將中文學習思維轉變成英語學習思維，更多的運用英式英語或者美式英語的說話方式進行講解，幫助學生克服語言定式。學習語言時單純的對課本知識學習遠遠不夠，要有針對性的對課外讀物進行講解，通過擴展學生知識，提升學生學習英語的動力。教師可以引導學生學習課外讀物，聽外文廣播，通過不同的形式了解國外的風俗習慣，了解外國人在口語交流中如何使用詞匯，從而加深印象。外國的文化背景，社會習俗與我國的大相徑庭，要想學好一門外語，必須從根本上了解外文發展，才能在語言學習上有所提升。

參考文獻：

[1]曹春霞.初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略[J].學周刊.2015（05）.