創設“微型英語角”，培養中學生英語口語交流興趣，提高英語交際能力

許瑜敏

【摘要】教育的真諦是培養學生的學習能力，使其自主學習、創新學習、快樂學習和終身學習。學校教育必須遵循孩子的成長規律，符合學生的生活經驗，適應社會需求。而英語是一門外國語，英語教師實施英語語言教學要注重學生語言學習的特征，當然，英語語言知識本身具有其獨特的魅力，是學生持久學習英語的驅動力，是教師用之不盡，取之不絕的能源。教師還應該激發學生對英語學科學習的興趣，要注重英語學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力，培養學生的學習興趣，提高學習能力，達到英語教育教學的真正目的。

【關鍵詞】英語角 口語 交際 興趣 能力

學校在追尋全體學生生動活潑地全面發展，讓每一位學生健康的個性充分張揚時，要求教師接納每位學生，接納每位各種不同個性的學生，把課堂建設成為每一位學生向往的地方，力求做到學生在課內外能“活學”、“樂學”、“趣學”，在“學”中“玩”，在“玩”中“學”。

一、英語角從“微型”出發，追求“精致”，追求“優質”

1.規?！拔⑿汀?，效果獨到。初中生在其成長過程中，往往表現出害羞退縮的心理，即使他們才華橫溢也害怕在老師和其他同學面前展示自己。但是，學生又具有積極的心境，有不服輸的心理，喜歡挑戰，追求進步，希望得到老師、家長、學校、社會的認可和賞識，所以，學生在英語角活動當中成長，效果更加顯著。同時，根據中學生成長特點，學生也會有一些消極心境，這是成長中的煩惱，在規模稍大活動中會產生緊張的情緒，擔心在活動中出現失誤而遭老師和其他同學的嘲笑，如果我們將英語角的規?！拔⑿汀被?，那么學生就會在“微型”活動當中減少畏懼的心理，充分展示才華，收獲成功的喜悅，效果獨到。

2.形式“微型”，氛圍輕松。英語角活動形式多種多樣，“微型”，細化，但是，學生交流、聽說、誦背、仿演、思改等都得到全面體現。譬如，我們從英語教科書中精選一些有故事情節且適合學生收聽的語音片段，讓學生在英語角活動中反復聽，然后要求學生模仿語音片段里的語音語調盡可能會背誦起來，逐漸引導學生根據原文進行模仿，分角色大膽地說出自己的觀點，進行交談。這樣，學生在輕松的氛圍中享受了校園英語角的樂趣。

二、創設“微型”英語角，開展豐富多彩的活動，培養中學生英語口語交流興趣，提高英語交際能力

1.“興趣是最好的老師”，開展豐富多彩的“微型”英語角活動是培養中學生英語口語交流興趣最有效方法之一。

英語學習尤其是要提高英語交際能力，首先要有興趣并努力發展這一興趣；沒有興趣，那就不會有持續的干勁和動力，英語學習將很難堅持下去；但是，我們創設“微型”英語角，開展豐富多彩的英語角活動如英語小游戲活動，那么，學生就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀、聽、說、寫、練、思，就會更加主動地找人去學習英語，培養了英語學習和口語交流的興趣，找出一切可以提高英語的機會去提高自己的英語水平，英語水平尤其是英語交際能力就會在不知不覺中得到提高。

2.培養和提高學生的英語交際能力是“微型”英語角活動的根本任務。美國社會語言學家Dwell Hymes 提出“交際能力”這一概念，他認為，交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式、對誰恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握，是一個復雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括一個人運用語言手段（口頭語或書面語）和副語言手段（身勢語）來達到某一特定交際目的的能力。創設“微型”英語角，開展豐富多彩的英語角活動，目的就是運用語言手段（口頭語或書面語）和副語言手段（身勢語）來提高用英語進行交際的能力，這是我們英語學習的出發點和依歸，也是英語教師的根本任務。英語角活動的開展應力求達到自主快樂、愛心微笑、和諧成長和互動發展的效果，才能有效地培養和提高學生的英語交際能力，達到活動的真正目的。

3.自主參與、快樂活動。參與活動的每位成員都全身心地投入到活動之中，自主、積極、主動地參與，每人都活起來，動起來，這樣，每位成員的興趣才能得到了最大限度的激發。對于每位成員來說，“微型”英語角活動不僅僅是一場學習英語知識、培養英語興趣和提高英語交際能力的經歷，更是一次充滿情趣愉快的旅程，在每位成員的臉上都洋溢著幸福感，寫滿著成就感。

4.尊重差異，有效互動。在“微型”英語角活動中，組織者要注意及時互換角色，鼓勵內向、沉默、寡語、害羞的成員大膽講述自己觀點，勇敢地與其他人進行溝通、交流。當然，每位成員存在差異，彰顯個性，英語水平不一樣，性格不同，心理動態及需求也不盡相同，所以，組織者要尊重差異，發展個性，讓每個同學都楊起頭，挺起胸，勇敢參與，從而達到共同提高的最終目標。

三、結束語

創設精致優質“微型”英語角，開展豐富多彩的英語角活動，讓參與者在輕松、快樂、和諧、愉悅的氛圍中進行交流、聽說、誦背、仿演、思改等，培養中學生英語口語交流興趣，達到了提高英語交際能力的最終目的。但是，這也不是一朝一夕之事，需要長期的努力，堅持不懈，持之以恒，需要樹立自主學習、創新學習、快樂學習和終身學習的理念。

參考文獻：

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