農村小學英語課堂以有效方法促使學生“樂學”的探究

童馳

【摘要】著名心理學家布魯納說過“學習最好的剌激是對所學教材的興趣”。對學生來說，“興趣”將直接影響學習效果，而學習興趣的產生和強化都離不開教師的激發和培養，因此在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。

【關鍵詞】英語課堂 樂學 興趣

一、充分利用多種教學手段，激發學生的普遍學習興趣

學生的學習興趣，往往跟教師教學的生動性和啟發性有密切關系，應運用學生喜歡的直觀教學手段（如：實物、幻燈、簡筆畫及模型等多種方式）進行課堂教學，激勵興趣。如教take a message時，教師一上課就拿出玩具電話機：

A. Hello，this is 7551362 ，Can I speak to Jim？

B. Sorry，He isn，t in right now，May I take a message to Jim？

教師同時扮演兩個角色，維妙維肖地把知識點表現出來，經過小組或同桌充分練習后，學生都爭先恐后地上臺表演“打電話”。學生在輕松愉快的環境中學到了知識。

在教一些單詞時，利用簡筆畫讓學生理解詞義，表演動作流露出一些表情讓學生理解，感知該詞的運用環境。如教dangerous一詞時，做出手觸電源插座，臉上露出非常驚恐的樣子，并說道：“Don，t touch it ，It，s dangerous”。一邊寫單詞，一邊重復著dangerous，學生很快就理解了該詞的意思及使用環境。

二、挖掘教材趣味性，調動學生的學習興趣

新教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生的生活，能喚起情感共鳴，引起學生的興趣。

在課堂中，我經常采用“游戲法”、“表演法”、“競賽法”等多種方法調動學生興趣。例如，我在教單詞face、mouth、nose、ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說“yes！”做錯了，下面的同學就說“NO！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：“Where is M？”拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀“M！ M！”學習數詞時，可設計“Find your neighbors”的游戲來練習。教師把一些數字卡片如：36、37、38、40、42等發給一些給學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”的卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight，接著一起說：We are neighbors.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

三、調動后進生的學習熱情，培養他們的學習積極性

后進生的主要原因是他們沒有良好的學習習慣，對學習沒有濃厚的興趣。在教學過程中，首先在課前給他們留些預習作業，告訴他們回答教師的提問時不要怕出錯。同時盡量讓他們多回答淺易的問題。當回答正確時，及時給予表揚，并多給他們操練的機會。后進生的情感既敏感又脆弱，多批評會挫傷他們的積極性，所以采用多表揚少批評的策略。有一次，教學“現在進行時”，有一后進生上課不認真聽，用橡皮擦書桌上的污垢，我不但沒有批評他，反而問他：“ You are busy ，What are you doing now，XXX”？我一邊說，一邊將后一句話寫在黑板上，又說：“Are you cleaning your desk？ Oh，you are cleaning your desk now. ”說完，我又將第二句寫在黑板上，由此引出這課的新知識，這樣既創造了和諧的課堂氣氛，又提高了他們的學習興趣，學生輕松自如地掌握了這課語法知識，而這位后進生也學會了“現在進行時”。這樣課堂教學任務順利完成了。

有些學生的學習成績雖然不好，但在集體活動中卻有好奇心，集體榮譽感也很強。教師要抓住這一點，讓他們多參與集體活動，多給他們所在的集體增添榮譽，這樣后進生與優秀生有同樣多的練習機會，這也能增強他們的參與意識，提高學習熱情。

四、注重語感教學，提高學生的學習興趣

加強聽說訓練，努力做到視聽說同步，培養語感學習興趣。但是，初學外語，學生不重視英語的語音、語調，也不懂什么是語感。有些學生甚至將漢字標在新單詞下面，以助發音。其實，這樣做是非常有害的，所以授課時，首先教師要能夠準確地讀出新單詞的發音，句子的語調，準確的傳授給學生。對學生在發音中所犯的錯誤，要反復糾正。同時，要注重學生在朗讀課文時的語感，告訴他們何處停頓，何處重讀，何處用升調，何處用降調。學生朗讀起來繪聲繪色，津津有味，學習積極性大大提高了。

五、充分利用45分鐘，講查結合，及時反饋學生的學習結果，穩定學生的學習興趣

在教學過程中，我常利用下課前的五、六分鐘檢查當堂課的學習效果，及時反饋學習情況。在這個時候，學生都期待著得到老師的好評，期待著老師對自己的肯定，所以他們都很認真回答老師的問題。對于回答正確的學生，教師給予表揚。這樣學生能感受到學習成功后的愉悅，穩定了他們的學習興趣，激發和保護了學生求知的內驅力。

參考文獻：

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【項目基金】江西省省級課題《農村小學英語“樂學”課堂的實踐研究》，課題編號：JC2014-287。