淺析京津冀一體化條件下如何提升英語人才就業核心競爭力

牛曉靜 李環環

【摘要】核心競爭力最開始雖然起源于經濟學，但隨著其概念內涵與外延的日益豐富，很多學者開始把核心競爭力引入到教育領域。它是一種大學生在就業市場競爭中體現出來的一種獨特的、優秀的和不易被模仿的綜合能力。在當前的京津冀地區在區域經濟一體化發展前提下，企業對英語人才資源的需求差異化的現實，迫切要求英語專業畢業生在校期間努力培養和提升自己的就業核心競爭力。

【關鍵詞】京津冀一體化 英語人才 核心競爭力

一、京津冀一體化背景下，提升英語人才就業核心競爭力的必要性和現實意義

2014年3月，“加強環渤海及京津冀地區經濟協作”被寫入國家政府工作報告。而經濟的發展是不會脫離人才的培養而獨立存在，因此，京津冀協同發展也需要大量培養人才。區域經濟一體化，在一定程度上促進了三地的外語人才流動，而三者支柱產業發展和行業結構的不同造成了三地區對英語人才資源的需求存在很大差異。這就迫切需要英語專業畢業生在就業市場競爭中不僅僅有扎實過硬的基本專業知識，還要具有批判的、系統的推理能力和跨文化溝通能力，敢于創新、獨立開展與外語相關工作的能力，這對我省如何充分利用本省及京津地區的優勢與資源進一步推動和完善河北省高校英語人才的培養，提高英語專業畢業生就業率，具有重大的現實意義。

二、大學生就業核心競爭力的內涵和構成要素

英語專業大學生就業核心競爭力，是指在普通高等教育系統中，作為競爭主體的英語專業大學生，通過對知識、能力的有機協調與整合，形成獨具的，獲取持續競爭力優勢的就業競爭力。根據地區經濟發展需要，京津冀三地的英語專業畢業生就業核心競爭力的構成因素主要包括：扎實過硬的基本英語專業知識與運用能力、正確的區域性就業觀念、跨文化交際能力的培養和社會實踐經驗的完善等。

三、提升英語畢業生就業核心競爭力的策略和機制

1.在提高英語專業畢業生專業知識和運用能力方面，針對現有高校英語專業學生基礎差，練習口語積極性等各種問題，積極完善現有人才培養目標，完善已有的人才培養模式，不斷夯實學生語言基本功，培養學生標準的語音語調以及較強的讀寫譯能力。培養出一批“能說”，“敢說”，“會說”的專業英語人才，為區域經濟建設和社會發展提供智力支持。

2.在就業觀念的培養方面，目前京津冀三地的英語人才在區域內的流動性比較低，大部分處于靜態的擁有狀態，沒有轉化為使用狀態。以畢業生的簽約地域流向為例，數據顯示，現有畢業生傾向于在生源地和求學地就業，致使高層次的英語人才智力共享方面有待完善。因此，高校要加強與京津冀高校的區域合作，積極提高學生的區域視野和就業創造能力。

3.在跨文化交際能力的培養方面，京津冀一體化的發展為我們帶來了越來越多的對外國際交流機會，在交際過程中是否了解交際對象的不同文化觀、價值觀，是否具備與非本族語者之間的交際能力將會直接影交際是否順暢進行。因此高校在英語教學中應該注重文化信息和文化因素的引入，提高學生對中西文化差異的敏感性和適應性，從而培養學生的跨文化交際能力。

4.在社會實踐方面，相比于河北，京津由于地區經濟的發展，對外語人才培養力度要大很多，而且實踐機會也要多出許多。而河北省外語人才的培養經費、師資等還存在諸多不足，河北高校英語專業開設的課程大部分還是基礎課程，而實踐和應用課程相對較少。因此，在政府政策的支持下，各高校應進一步推進校企合作，加快實習基地建設，積極主動和企業聯系、合作，探索建立“實踐教學就業基地”，給學生創造更多的實踐機會，增強他們的實際操作能力。

四、結語

京津冀區域經濟一體化，在一定程度上促進了三地的外語人才流動，而三者支柱產業發展和行業結構的不同造成了三地區對應用型英語人才資源的需求存在很大差異。這就迫切需要研究如何提升英語專業大學生的就業核心競爭力，這將對京津冀背景下的英語專業畢業生個體有著至關重要的現實意義。文中對大學生就業核心競爭力的內涵、構成要素進行了闡述，并且給予了提升英語畢業生就業核心競爭力的策略和機制構思，這些將為解決大學生就業難問題提供有價值的參考。

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*本文系2016年度河北省社會科學發展研究課題“京津冀一體化背景下提升應用型英語人才就業能力研究”的研究成果之一（課題編號：201603050207）。

作者簡介：

牛曉靜（1983-），女，文學碩士，河北工程技術學院公共英語教研室講師，研究方向：大學英語教學。

李環環（1982-），女，文學碩士，河北工程技術學院公共英語教研室講師，研究方向：英語語言文學。