愛成就理想

區秀挺

曾經看過一篇報道，上面寫道：“問我們中國的小學生和日本的小學生：‘吃的蘋果是怎樣來的？”我們的小學生回答說是：“水果店買的。”日本小學生說：“去中國拿。”暫且不說報道的真實性及日本的強盜邏輯。但我們應該告訴我們的小朋友不只是水果店里有，還應該告訴他們蘋果的生產全過程和運輸銷售的全過程。

回想起我們的學生時代，老師對我們的教導歷歷在目：做一個“社會主義事業建設者和接班人”是我們崇高的終極目標；我們要做到“五講四美”……

我現在捫心自問：“我們做到了嗎？”我們當時所寫的作文有幾篇說的是真話？有多少是發自內心的？只是抄襲一些華麗辭藻的套話。固然這和時代的意識形態有關，現在我們新修訂的《義務教育法》的教育目標是讓每個孩子與他人交往以便自我構建，我們要讓孩子“敢說、敢干、敢想”。

近段時間，看了一部關于關愛特殊孩子的電影——《地球上的星星》。這部影片借講述小主人公伊桑·阿瓦斯蒂的成長及成才故事，反映了很多的教育問題，包括學校教育，家庭教育，社會教育乃至國家教育制度。

主人公伊桑·阿瓦斯蒂之所以能找到屬于自己的成功，主要原因有二：一是它本身富有天才的想象力，是一個很有才的孩子。另一方面是因為他遇到了那位獨特的美術老師，也就是他的伯樂。美術老師和普通的老師不一樣，不會在他搗亂的時候罵他“不要臉”，也不會在他認不出字母的時候打他的手指五寸處，而是走進他的內心深處，用愛去拯救了他。如果沒有這位美術老師的出現，我真的不敢想象伊桑的結果會是怎樣，他很可能放棄自己，甚至自殺，是這位美術老師拯救并成就了他。所以，老師的力量在孩子成長路上的影響是不可估量的。

伊桑的故事讓我很自然地問自己：“在中國，又有多少像那位美術老師一樣的老師？”我也不知道有多少，起碼我12年的求學經歷中、20年的從教生涯中，都很少碰到過這樣的老師。每個學生是不一樣的，每個學生都有自己的閃光點。很多成績好的同學不一定有成績差的同學思維快，想象力豐富，記憶力強，品行高，所以對于差生，老師們要多從其他方面去發現他們的閃光點，去鼓勵，去肯定。然而現實是，在學校這片土地上，老師對學生在學習成績方面的衡量幾乎成了對一個學生評價的全部，就像電影中除了美術老師以外所有的老師衡量伊桑一樣。看了這個電影，我有了一個希望，希望將來我們的教育，不單單在成績方面對學生列出名次，給予獎勵，還應該在其他方面，比如記憶力，創造力，設計能力，想象能力，表達能力，動手能力，愛心，責任心，音體美等多方面給出多元化的肯定和獎勵，多舉辦相關的比賽活動，讓學生能在多方面得到鼓勵，得到培養。

現實生活中，“絕對服從，就意味著服從者的愚蠢，甚至連發命令的人也是愚蠢的。因為他無須懷疑和推理，他只要表示自己的意愿就夠了。”所以我們要對學生講真話。因為社會是一座大學堂，隨著孩子年齡的增長，隨著他們歷練的增加，一些根深蒂固的思維漸漸被顛覆，年齡越大，他們的思考就會越多，那時我們的學生就會發現我們當時給他講的、自己想的和長大后的出入很大，以后每每出現這種反差，便會感到被愚弄，或者有失望之感進而出現排斥心理。所以我們現在應該客觀的引導和啟蒙他們稚嫩的心靈，不要再說虛話，假話。榜樣的力量是無窮的，現在把榜樣叫偶像了，我們要讓他們有自己心中的榜樣，哪怕那榜樣是李宇春、周杰倫之類的文藝界，只要他們喜歡，又何嘗不可呢？我們當時的榜樣是雷鋒，黃繼光，董存瑞，五四先驅……但現在長大了又能怎么樣呢？我們心靈上做到的有幾何？時下流行的國學熱我們也可以和學生一起去讀啊，其中的精華會對我們有很好的啟迪，我們可以穿著現在的外衣，而腦子里裝著孔子，老子，莊子的智慧啊。當然我們的教育不是非要疏遠意識形態，對那些有益身心的意識形態則需加強，比如：面對汶川殤傷我們就去引導他們，讓孩子們站在自己的角度去看，提高我們的團結的精神，激勵我們的愛國熱情。

綜上所述，我們在實際的工作中去客觀的引導下一代，哪怕是一些陰暗面，我們也不要加以隱藏，讓他們隨著自己的閱歷慢慢地去理解，讓他們的心靈自由的飛揚，他們將是我們正在崛起中華民族的脊梁。