高職高專院校廣告人才培養實訓基地建設探究

徐蔚

摘 要：高職高專廣告專業注重應用型人才的培養，在開展專科層次教育的過程中，教師除了教授學生基本的理論知識外，還應當積極的培養學生務實的操作能力以及廣告設計的專業技能，以保障學生在校學習期間就能與社會對接，達到社會廣告人才應用的標準。因此整個廣告專業建設的過程中，提升學生專業操作能力的實訓基地建設有著至關重要的意義。文章結合實際的教學經驗，探究高職高專院校廣告人才培養實訓基地建設。

關鍵詞：高職高專；廣告人才培養；實訓基地建設；?？平逃?/p>

廣告人才培養實訓基地的建設偏重于學生專業技能的應用，因此在建設的過程中，除了基本的教學硬件如電腦等的配備外，教師還應當根據教學的實際需求，從課題建設、校企合作、項目實訓等方面來為實訓基地籌備相關的教學材料，以使得實訓基地真正發揮人才專業訓練與培養的作用，進而凸顯高職高專專業應用型人才培養的特色，提升學校的辦學水平與人才培養質量。

1 高職高專院校廣告人才培養實訓基地建設的基本需求

文章在本節，首先結合高職高專廣告專業建設的實際需求以及實訓基地建設的基本需求，探究高職高專院校廣告人才培養實訓基地建設的基本需要，以從前期探究的過程中逐步為實訓基地建設提供相關的參考，繼而提升文章探究的針對性與有效性。

1.1 校內廣告專業實訓基地建設對硬件設備提出了較高的需求

廣告專業除了需要掌握基本的理論知識外，其對于專業的實踐也提出了較高的要求，尤其是對于動畫、圖片美工的制作，以及文字的處理和視頻音頻剪輯等，因此在建設廣告實訓基地的過程中，教師除了要求配備一般的實訓教學設備外，還應當根據廣告專業的實際需求，對電腦、電腦軟件、投影設備、播放設備等提出更加專業的需求，以保障在廣告專業實訓基地建設的過程中，相關硬件支持能夠達到基本的標準。

1.2 廣告專業實訓業務強調專業化，實訓教學材料與校外實訓基地建設并重

高職高專院校學生理論基礎相對薄弱，同時由于高職高專應用型人才的培養理念，因此在廣告專業教學的過程中，教師除了要保障學生掌握基本的操作技能外，還應當通過相關的案例或者項目，來提升學生對于廣告實務的認知，繼而彌補學生在理論方面的短板，促進學生綜合性的發展。因此，在實訓基地建設的過程中，除了基本的硬件外，實訓室主教教師還應當積極的借助學校平臺，籌備相關的實訓項目，如與廣告公司對接、與學校宣傳活動合作等，繼而為學生準備相應的實訓項目或者教學案例，使得學生在鍛煉自己專業技能的同時不斷地豐富自己實務操作的經驗，保障自己對于廣告設計、廣告宣傳方面的認知不斷地提升，實現學生的綜合性發展。而同時，校外實訓基地的建設應當同樣得到重視，通過與校外單位的合作，學生可以直接接觸廣告業務，繼而其專業技能能夠隨時得到社會需求的檢驗，學生專業素養的提升效率也更高。

1.3 專業實訓偏重應用性，師資隊伍有待進一步補充

專業實訓偏重于應用，雖然廣告專業本身是一項偏重于應用的專業，但是專業教師因缺乏實踐存在認知上的差異造成對于教學的偏重性不同。因此在實訓基地建設的過程中，實訓基地建設的負責人應當重新組織相應的教師隊伍，并逐步地引入社會應用型人才來傳授相關的實訓經驗，繼而將廣告業務的基本流程、廣告項目的建設、廣告設計基本操作實務以及其他一些實踐知識直接傳授給學生，并借助實訓基地平臺將廣告工作的基本經驗升級成教學理論，最終指導學生掌握良好的應用型知識，保障實訓基地發揮其基本的教學功能，促進學生的綜合發展。

2 高職高專院校廣告人才培養實訓基地建設的基本措施

結合前文的分析可知，高職高專廣告人才培養實訓基地的建設對于教學的硬件、實訓項目與案例、師資隊伍的建設都提出了較高的要求，文章繼續結合前期的分析內容，參考現階段高職高專廣告專業建設與教學工作開展的實際情況，探究高職高專院校廣告人才培養實訓基地建設的基本措施。

2.1 實行實訓室建設項目化，多渠道引入教育資金支持實訓基地建設

廣告專業實訓基地的建設對于教學硬件有著較高的要求，因此在建設實訓基地的過程中，相關的負責人應當將整個工作提升至學校專業建設項目的層次，并積極爭取學校的資金支持，同時嘗試多渠道引入資金，如加強與社會的合作，引入社會資金的支持，繼而通過先期強有力的投資，來完善院校廣告人才培養基地的硬件投資，使得整個實訓基地能夠發揮其基本的作用，維持實訓基地的長期發展。

2.2 依托高校平臺積極開展校企合作，以校外實訓基地保障學生實訓的基本內容

廣告專業實訓工作不僅要求學生通過電腦軟件掌握基本的技能，同時還應當通過具體的項目或者案例來幫助學生深化其對廣告工作的認知。因此單一的模擬軟件或者模擬環境還無法真正的滿足高職高專院校廣告實訓基地建設的要求。相關的教師可以以學校為平臺，積極地開展校企合作，與廣告公司、企業的企劃部、相關單位的市場部等合作，并建設企業校內實訓基地，或者企業實訓基地等，使得學生能夠在專業技能訓練的同時隨時掌握社會最新的廣告設計內容，繼而不斷地豐富自己在廣告工作方面的經歷，更新自己已有的知識，并逐步提升自身的競爭力，早日與社會對接。

2.3 引入校外導師制充實教師隊伍，保障實訓教學的專業性

無論是校內專業實訓，還是校外崗位實訓，實訓基地對于學生專業化的指導不僅可以提升學生在廣告專業的基本技能，還能夠培養學生的專業素養、職業操守以及強化學生對于社會與工作的認知。因此在實訓基地建設的過程中，高職高專院校要突破傳統的教師隊伍建設限制，建立校外導師制度，繼而通過校內外實訓基地，促進校內外導師的對接。從而借助雙導師制度推動學生的綜合發展。校內實訓指導教師注重學生廣告理論知識的教學以及廣告專業技能的培訓，而校外企業導師則偏重與學生項目參與經歷的豐富以及職業技能與職業操守的培養，雙向培養方案下，學生在專業學習期間不僅能夠獲得基本的專業知識教學，還能同時獲得社會工作崗位的實際訓練，學習期間就能與社會需求對接，學生的綜合素養獲得了真正的提升，而高職高專院校應用型人才培養的理念也得到了進一步的驗證，應用型人才的專業素養也得到了真正的提升。

3 結語

文章結合實際的教學經驗，探究高職高專院校廣告人才培養實訓基地的建設。通過廣告專業建設與教學的現狀可知，廣告專業實訓基地的建設需要校內實訓基地與校外實訓基地的同步驅動，其對實訓基地的硬件設備，實訓的內容與項目，實訓指導教師等都提出了較高的要求。因此在實訓基地建設的過程中，相關負責人不僅要努力爭取教育經費，保障校內實訓基地硬件，還應當積極地與校外單位開展合作，既爭取實訓的項目與學生專業訓練的崗位，還應當與校外專業人員合作，充實實訓指導教師隊伍。繼而在實訓基地平臺上，通過校內教師的專業指導，校外教師實務指導來不斷的強化學生專業技能、職業操守以及綜合素質，最終提升高職高專院校學生的綜合水平，強化高職高專院校應用型人才培養的特色。

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