兒童繪本設計的色彩情感特征

韓盈

摘 要：色彩是兒童繪本設計中重要的藝術表現語言，是美化繪本畫面不可或缺的要素，對兒童的藝術審美與教育也起到重要作用。本文從兒童繪本設計中色彩出發，結合相關兒童繪本實例與兒童的身心特點，對兒童繪本設計中的色彩情感特征進行分析，從而得出兒童繪本設計中豐富的色彩是對兒童認知本能、情感表達需要的順應。

關鍵詞：兒童繪本；色彩；情感

0 前言

繪本，又稱圖畫書，“指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。”隨著讀圖時代的到來，以生動有趣的圖畫故事為主的當代兒童繪本不僅讓兒童享受了視覺上的饕餮大宴，也讓他們學會啟發與思考。特別是為2～12歲左右的兒童創作的兒童繪本，以畫代言、簡潔易懂，成人可以清楚地知曉個中含義，處于認知能力較低的低幼階段兒童亦能閱讀，生動美好的畫面與文本故事的契合，啟發著家長和孩子一起求知、解惑、領悟人生，兒童繪本借助圖畫的藝術表現力和豐富細節獨特魅力，表達文字難以描述的形象及場景，給予兒童靈動、形象、直觀以及美的視覺感受。色彩作為繪本圖畫中的重要藝術語言，在兒童閱讀領悟的過程中展現著至關重要的作用，它不僅順應了不同年齡兒童的心理特征，獲得他們的認同，在刻畫形象、渲染氣氛、抒發情感等方面都具有強大的表現力，更能有效地幫助繪本作者傳達主題思想，引起兒童情感上的共鳴。 兒童繪本畫面中色彩的運用方案，不僅決定了整本圖書的視覺效果，引導了兒童讀者的閱讀興趣，同時也影響了兒童的身心成長與情感的發展。

1 兒童繪本設計的色彩情感特征

1.1 簡潔易懂

兒童插畫的色彩要簡潔易懂，讓兒童能夠清晰的分辯繪本中色彩的表現內容。色彩能通過人眼的生理功能和沖擊作用影響到心理，產生情緒的波動，能夠幫助讀者更好的理解文本內容，從而達到情感上的共鳴與認同。由于兒童的認知水平較低，要少量甚至避免使用模糊、復雜和晦澀等不適合兒童心理健康成長的色彩。“我們對各種顏色的反應來自這些顏色與某些自然物的聯想，也就是說，我們將紅色與血，白色與光，雪與骨頭聯想在一起。”莫莉.班在如是說。兒童繪本的色彩運用要鮮活，也要忠于自然色彩與生活色彩，生動直觀的展現出事物的色彩，讓兒童一看到圖畫的色彩就能聯想起相關事物與內容，從而幫助兒童解讀文字、認識世界。

深受兒童喜歡的“米菲兔”系列繪本中，迪克·布魯納將圖畫視為一種特殊的“語言”，目標是讓出生在任何一個語言國度的孩子都能輕易“讀懂”他的書。他的圖畫語言采用最為簡單的元素，線條單一，粗而且勻，顏色采用最簡單的幾種色塊，最常用的是紅色、綠色、藍色、黃色和白色，而且是純色，色調簡單直觀，貼近生活，幾個月的小孩子都能讀懂他的圖畫故事。《迪克.布魯納的一切》這本書對米菲兔系列故事中顏色的運用也有所解釋：紅色，用來表示幸福的場面；黃色，一般多用來表示孩子們在室內的背景；藍色，作為背景使用時表示寒冷或不安的心境；綠色，常常被用來當作原野，公園以及室外場面的背景。我們所看到的是一只不斷重復的永遠睜著小圓眼，抿著X形嘴的小兔子的形象，內在情感卻很豐富，在不斷地發生變化。迪克·布魯納用不同的背景色塑造出米菲兔或好奇或沉思，或快樂或悲傷的情感世界和生活，賦予紅、綠、藍、白等色彩不同的涵義與情感，用簡單的純色塊將色彩的情感表達屬性發揮到極致，米菲兔系列繪本被日本繪本之父松居直先生譽為“孩子的第一本圖畫書”。

1.2 色調鮮明

兒童繪本的色彩要鮮艷，容易吸引兒童的注意力。3歲以后，兒童開始進行自發性的色彩選擇，容易被鮮明的、跳躍的色彩所吸引，仔細觀察兒童繪畫時的用色習慣，不難發現，他們習慣于用跳躍、明亮的純色來描繪自然中的物象，反映出兒童在進行色彩選擇時傾向于純色的本能，傾向于選擇鮮艷的、能表現旺盛生命活力的色彩滿足本能情感需要，給這一時期的兒童營造一個色彩豐富而明快、動靜結合的色彩激勵環境，會給他們以強有力的外在信息刺激，這些信息將成為童年的美好記憶，并成為永久的精神印記，在他們成年后遇到相同的外在信息時，會催生強烈、鮮明的情感律動。因此，順應兒童的色彩感覺與情感反應特征，使用高明度的純色色系，讓孩子不斷接觸明亮的色彩，遠離黑暗與憂郁，成為兒童繪本插畫色彩設計的重要出發點和原則。

有研究表明，紅色和黃色是在兒童早期插畫中占主導地位的色彩，之后才慢慢地再接觸如藍色、綠色等冷色調。而從兒童的審美能力和心理特征方面來看，因為暖色調讓他們感覺溫暖及安全感，冷色調容易形成恐懼感，所以出于自我保護的生理本能需要，兒童的視覺與注意力會不由自主地停留在暖色圖畫上，但是對比太強烈的顏色，在吸引兒童的同時，也比較容易刺激兒童的視覺感知。另外，低齡階段的兒童行為處于原生、自發的狀態，易沖動，暖色的強烈視覺沖擊力、原色的強烈對比，可以更好地適應了兒童的沖動本能，因此，適宜該階段兒童閱讀的繪本中的色彩皆以強烈飽滿的暖色或三原色為主，以鮮艷的、能表現生命活力的色彩滿足兒童的心理需要。

正因為繪本色彩設計要遵循兒童心理發展，繪本創作者對于兒童的色彩認知能力必須要有所了解，兒童對色彩的認知發展分為兩個階段。3 ～ 5歲年齡階段的兒童，喜歡純度高、鮮明艷麗的顏色，特別是暖色調色系的事物，而對黑色系等濃重陰郁的色彩則表現出一種抗拒心理，給這一時期的兒童設計繪本在色彩選擇上跨度較摘，對色彩的運用要求較多。第二階段（6 ～ 8歲）開始，兒童對色彩的感知力逐漸增強，這一階段的他們不僅喜歡色彩鮮艷的暖色調色彩，同時也可以接受黑、灰色等暗色調的色彩，對同色系或相近色的色彩搭配也開始有了一定的欣賞能力，因此，這一階段兒童繪本中的色彩配置更加自由，色彩的藝術表現力也愈加豐富。

2 結語

無論是在自然世界還是在圖畫世界中，第一時間征服人眼的總是色彩，它能夠傳遞信息，引起視覺觸動，激發情感反應。兒童繪本設計中，豐富多變的色彩順應了兒童不同年齡階段的色彩認知心理規律，觸動他們的心靈，為他們的情感訴求找到表達出口，同時，色彩作為兒童繪本設計中的重要的藝術語言，能有力地突出主體形象、烘托氛圍、抒發情感。正因為兒童繪本設計和情感表達關系的融洽，看似簡單的兒童繪本才能夠不依賴文字，甚至不著一字地感動孩子們幼小的心靈。

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