論漢語國際教育教師的素質和能力

王慧慧

內容摘要：漢語國際教育教師是在漢語環境中或非漢語環境中將漢語作為第二外語進行教授的漢語教師。漢語國際教育教師不同于一般的國內教師，做一位合格的對外漢語教師不是一件容易的事，本文主要從綜合素質、語言能力、中國文化知識、教學法、課堂管理能力等方面對漢語國際教師應該具備的素質和能力進行探討。

關鍵詞：漢語國際教育教師 合格 素質 能力

漢語國際教育教師不同于一般的國內教師，他們面對的的學生是以漢語為第二語言的其他國別的學生，無論是在漢語環境中還是非漢語環境中，作為一名合格的漢語國際教育教師，以下的基本素質和能力是必不可少的。

一.綜合素質

1.要具有民族責任感和使命感，漢語國際教育教師除了教授外國學生漢語外，從站在外國人面前的那一刻起，他的一舉一動都代表著中國，某種程度上來說，他們是中國的縮影。同時，他還是中華文化的傳播使者，讓外國人了解中國文化也是對外漢語教師的職責所在。

2.要具有良好的心理素質，能很快適應國外的工作和生活環境，遇到文化沖突能從容應對，不失風度，并能應對教學過程中的突發事件。

3.要有與外國學生、家長、同事進行良好溝通的能力，由于文化差異，老師在與周圍的人進行溝通的過程中會遇到文化沖突，這就需要進行有效的溝通，對外漢語教師面對的主要群體是家長和學生，與他們進行有效的溝通也有助于自己順利的進行教學工作。

4.具有良好的儀禮、儀態。教書育人，教師亦是學生的一面鏡子，有人將講臺比作舞臺，那么老師就是演員，他們應該注意自己的言行舉止，老師的形象學生也有著很大的影響，邋里邋遢的外表肯定是不行的。

二.語言能力

國際漢語教師，首先必須具有良好的漢語聽、說、讀、寫技能，掌握漢語語音、詞匯、語法、漢字等基本知識，保證傳授給學生正確的學習內容。[1]當然，老師也會在教學的過程中會遇到對學生提問的知識不是很有把握的時候，這個時候，老師不應該為了維護自己的威嚴而告訴學生不確定的答案，而是等查了資料，確定了正確答案之后再告訴學生。

三.中國文化知識

文化與語言密不可分，語言是文化的載體。因此，國際漢語教師應該讓學生在進行漢語學習的同時，也讓他們了解必要的目的語文化，學習一門外語，學習其對應的文化非常重要。這樣既有助于增強學生的學習興趣，又有助于學生在實際的語言交際中更加恰當、得體地使用目的語。

四.教學法

除了掌握基本的漢語聽說讀寫能力和文化知識外，國際漢語教師也要掌握漢語教學的方法和技巧，明確漢語對外國學習者來說是作為外語的，同時能夠將理論應用于漢語教學實踐中。[2]按不同的課型，采取不同的方法。對待聽說課、綜合課要采用不同的方法，進行有針對性的教學，這樣學生漢語水平會提高的快。

五.課堂管理能力

在課堂上，教師需要管理具有管理自己情緒，管理學生，管理課堂紀律的能力。首先要保證自己不能太容易受外界情緒影響，其次，每個班級都會有不聽話的學生，那么老師需要該嚴的時候嚴厲對待他們，組織好課堂紀律，以保證教學環境，教學質量。

六.跨文化交際能力

漢語國際教育教師面對的是不同文化背景的學生和家長，因此，文化差異和沖突時他們必須面對的一個重要而現實的問題。如何處理這些因差異引起的問題，關系到教學的正常進行。面對跨文化交際，老師應該做到：

1.培養文化差異的敏感度，文化沖突處處存在，漢語教師最好提前設想到在執教國教學中可能涉及的跨文化問題，并做一點的準備，以備不時之需。

2.以包容的心態面對。遇到差異，不要一味地回避，最好是用包容的心態積極地交流，求同存異。[4]漢語教師遇到文化差異時，可以采取把兩者之間的差異說出來，這樣既有利于外國人更多地了解中國文化，也方便自己交流。同時，教師還可以利用文化差異，采用對比式教學。

七.多媒體教學技術

在當代這樣一個科技時代，計算機已經成為教師廣泛運用的教學輔助手段，教師除了會制作精美的PPT外，還需會使用漢字表拼音的軟件、可以展示多維度圖像的軟件等等。多媒體的有效使用為外漢語教師的教學提供便利，教師不需要再傳統的將所有的重點詞匯句法都寫在黑板上，PPT會輔助老師完成。同時也使漢語課堂學習方式多樣化，提高學生學習漢語的興趣，起到一箭雙雕的效果。

做一名合格的漢語教師需要個人綜合素質和跨文化交際能力等各方面的能力，為此，就更要加強自己的理論學習，豐富自己的專業知識，有意識地培養自己各方面的能力，為教授漢語知識、傳播中華文化做出自己的貢獻。[5]

參考文獻

[1][3]肖麗莉，國際漢語教師外語語言知識與技能的需求及應用分析[J].科教文匯，2015，（35）：82-83.

[2]張珍珍，對外漢語教學中文化沖突問題研究[J].華中師范大學，2011.

[4]湯媛，淺談新形勢下國際漢語教師應具備的素質和能力[J]文藝生活，20125）.

[5]郭朝霞，對外漢語教學中的文化教學初探[M].上海：復旦大學，2009.