淺談仿真模擬護理實訓在護理教學中的應用

廖慧 王雪蓮 夏慧

摘要：目的 探討仿真模擬護理實訓在護理教學中的應用價值。方法 選取護理學院2013年與2014年護理本科生125例作為研究對象，隨機將其分為兩組，觀察組63例，采用仿真模擬護理實訓，對照組62例，生采用常規教學方法。結果 觀察組護理本科生畢業考試實訓成績明顯高于對照組，兩組比較差異具有統計學意義（P<0.05）。觀察組護理本科生對提高學習興趣、溝通交流、批判性思維、臨床護理思維、自主學習能力贊同率均明顯高于對照組，兩組比較差異具有統計學意義（P<0.05）。結論 仿真模擬護理實訓在護理教學中具有重要的應用價值。

關鍵詞：仿真模擬；護理實訓；教學

隨著患者維權意識與倫理道德意識的加強，護理實習生在患者身體上的臨床實踐學習受到了限制[1]。仿真模擬護理實訓在護理教學中具有重要的應用價值，現報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取護理學院2013年與2014年護理本科生125例作為研究對象，采用隨機數字表法將其分為觀察組與對照組，觀察組：63例，年齡19～22歲，平均年齡（20.54±0.35）歲，學習成績（80.32±5.24）分，對護理學習非常感興趣31例，對護理學習基本感興趣30例，對護理學習不感興趣2例；對照組：62例，年齡19～21歲，平均年齡（20.48±0.41）歲，學習成績（80.29±5.19）分，對護理學習非常感興趣32例，對護理學習基本感興趣28例，對護理學習不感興趣2例；兩組護理本科生一般資料無明顯差異（P>0.05），具有可比性。

1.2教學方法 觀察組護理本科生采用仿真模擬護理實訓，對照組護理本科生采用常規教學方法。

1.2.1教師準備 授課前，采用仿真模擬模型對授課老師進行全面系統化的培訓，使每名授課老師熟練掌握仿真模擬模型的特征、使用方法與注意事項。同時，授課前，授課老師應制定詳細的教學方案，結合臨床護理工作設計教學方案，強調護理本科生臨床診斷思維的訓練，根據仿真模擬模型的臨床表現作出病情與護理評估，并采取相應的應急護理措施。

1.2.2護理本科生準備 授課前，授課老師將實驗講義提前7d發放至護理本科生，囑咐護理本科生充分復習護理理論與護理技能操作，完善授課前準備。

1.2.3教學步驟 仿真模擬護理實訓課期間，需要兩名授課教師，其中1名授課教師對模擬模型進行操作，1名授課教師對模擬模型進行調整，將63名護理本科生分為10組，設1名護理本科生作為組長，授課教師講解仿真模擬模型的功能特點，回顧分析理論相關知識，臨床案例分析，針對問題，同學之間集體討論，根據病情改變教導護理本科生。

1.3觀察指標 比較兩組護理本科生畢業考試實訓成績的差異；比較兩組護理本科生能力提高贊同率的差異。

1.4統計學處理 采用SPSS18.0統計軟件進行分析，兩組間的計量資料采用T檢驗，計量資料采用（x±s）表示，兩組間的計數資料采用χ2檢驗，P<0.05提示差異具有統計學意義。

2 結果

2.1兩組護理本科生畢業考試實訓成績的比較 觀察組護理本科生畢業考試實訓成績明顯高于對照組，兩組比較差異具有統計學意義（P<0.05），見表1。

2.2兩組護理本科生能力提高贊同率的比較 觀察組護理本科生對提高學習興趣、溝通交流、批判性思維、臨床護理思維、自主學習能力贊同率均明顯高于對照組，兩組比較差異具有統計學意義（P<0.05），見表2。

3 討論

隨著護理學科的發展，護理就業機會的增加，護理學院招生數逐年增加，而護理實習醫院與實習患者的人數相對減少，嚴重影響護理實習學生的臨床實踐教學質量[1-2]。仿真模擬護理實訓具有以下優勢：①仿真模擬護理實訓提高授課教師的綜合素質，授課教師在授課前明確教學目標[3]。通過設立臨床病例，提高護理本科生知識程度與理解能力。通過設立臨床護理情境，使護理本科生明顯學習目標與專業要求[4]。②仿真模擬護理實訓提高護理本科生的學習主動性，通過以小組為單位進行交流與討論，指導護理本科生學習、交流相處能力，促進護理本科生溝通交流、批判性思維、臨床護理思維與自主學習的能力[5]。③仿真模擬護理實訓有助于培養護理本科生人文關懷精神[6]。

本研究結果顯示，仿真模擬護理實訓有助于顯著改善護理本科生畢業考試實訓成績、學習興趣、溝通交流、批判性思維、臨床護理思維、自主學習等護理本科生能力，值得護理教學的推動。仿真模擬護理實訓有助于提高護理本科生團體協作能力與交流溝通能力。護理本科生以小組為單位，在授課教師的指導下進行知識溝通、交流與討論，提高護理本科生之間相互幫助、支持。加強護理本科生溝通交流與語言表達的能力。

參考文獻：

[1]劉海燕，劉桂瑛.基于網絡資源平臺的仿真模擬護理實訓教學模式的構建與實踐[J].中國實用護理雜志，2015，31（13）：957-959.

[2]鮑淑蘭，沈琴慶.嘗試錯誤法在智能仿真模擬人護理綜合實訓教學中的應用[J].解放軍護理雜志，2013，30（21）：66-67.

[3]馬秀芬，王燁，張世琴.仿真模擬教學法在《內科護理學》實訓教學的運用研究[J].護理實踐與研究，2012，29（15）：105-106.

[4]蔡小紅.冠心病高仿真模擬人護理實訓項目設計與教學效果分析[J].護理研究：上旬版，2013，25（10）：3171-3173.

[5]聞彩芬.反思性教學在基于高仿真模擬人護理實訓教學中的應用[J].護理學雜志：綜合版，2013，28（9）：72-74.

[6]郭宏.仿真模擬護理實訓在護理教學中的應用[J].護士進修雜志，2011，26（14）：1263-1265.

編輯/翟辰萬