初中生編程學習的困難因素及數字化資源融入編程教學對策

龔玫

（貴州省遵義市第一初級中學，貴州 遵義 563000）

初中階段的編程課程不同于其他常規的課程，學生在剛接觸這門課程時會感覺到十分的陌生，對編程課程的內容也十分模糊，另外，初中階段的學生因為其閱歷有限，自身的理解能力、對外界的認知能力、思維的廣度還都處在基礎的階段，但是編程課程對于學生的思維能力要求較高，這就造成了學生學習困難的后果，面對這些實際的問題，教師要把如何改變這種現狀作為教學的基礎，并在編程教學中有效融入數字化資源，讓學生學以致用。

一、初中生編程學習的困難因素

（一）學生對編程課程十分陌生

在大多數的初中學生心里，除去語文、數學、英語這些主課之外其余的課程均算作是“小科”，迫于中考的壓力，很少會有學生將課余的時間用來學習和復習編程課程，更愿意多花一些時間做一些主課的練習，并且大多數的學生并不了解編程課程的內容和優勢，對編程課程感到十分陌生，由于缺乏教師的講解和宣傳，會導致學生不敢嘗試這些課外課程的學習。

（二）編程課程更具復雜性和邏輯性

處于初中階段的學生，由于其心智尚未發育完全，會對具備復雜性和邏輯性的編程課程提不起興趣，編程課程的教學內容大多數是枯燥無味的程序語言代碼、課外的數學知識、邏輯性較強的計算方式等，這些都對學生學習編程課程造成了阻礙，即使選擇了學習編程課程，也會在此過程中遇到很多的難題，長時間的問題阻礙會讓學生的自信息受到挫折，更嚴重的會導致學生感到焦慮和自卑，逐漸對學習感到厭煩，甚至出現棄學心態。

二、初中生編程學習中將數字化資源融入編程教學的對策

（一）融入數字化資源，豐富編程教材的內容

在初中生編程學習中融入數字化資源，即使簡單的將紙質教材進行數字化處理，而是通過將初中編程教學與信息技術相融合，進而豐富變成教材的教學內容。編程課程是一門實踐性課程，以培養學生將學習的編程知識有效運用到實際生活和學習中為主要的教學目標，培養學生的編程能力，滿足社會對人才的需要。在編程課程中，所有教學展開的基礎是編程的教材，結合學生的學習需求、教育的要求和實際的應用，在此基礎上對傳統滯后的變成教材進行改革和創新，才能保證學生的學習效率。將數字化資源融入到初中生編程學習中，打破了傳統紙質教材的局限性，相互補充、相互完善，添加了數字化資源的教材更能引起學生的學習興趣，啟發學生的思維，并且添加了數字化資源的教材內容更加豐富，通過技術手段能有效將知識進行串聯，拓展了教材的深度，進而滿足學生的學習需求[1]。

例如，在初中的編程課程中，VB 語言是其重要的組成部分，VB 語言主要是為了培養學生的信息素養和計算思維，VB 語言對于學生來說，學習起來相對困難，另外教師的教學方式十分落后，一般以理論知識講解為主，導致學生在學習的過程中保持高度緊張的學習狀態，這樣的教學模式大大降低了學生的學習積極性。基于此，教師可以借用數字化資源中微課的教學模式，利用微課時間短、內容精的優勢來就VB 語言中的重點知識進行講解，既節省了教學時間，還能提高學生的課堂參與度。

（二）融入數字化資源，充分發揮學生的主觀能動性

基于新課改的教學要求下，要求初中編程教學這門實踐類的課程需要充分發揮學生的主觀能動性，這就需要教師以學生為主體，積極開展自主探究學習活動，這樣的活動有助于提高學生的實踐創新能力和編程能力。在初中生編程學習中融入數字化資源，借助網絡資源和信息技術能有效開展自主探究學習活動，改變學生受到時間和空間限制的現狀。與此同時，教師要引導學生主動發現問題、解決問題，培養學生自主探究的能力。

例如，在VB 語言中，教師就可以借助網絡資源去搜隨引擎來下載一些相關的圖片，用著這圖片來作為教學內容的課件，在通過信息化多媒體設備將課件直觀立體的展現在學生眼前，教師在講解教學內容時也會更加生動具體，引起學生的共鳴。如在《循環語句結構算法》一課中，“While...Wend...”、“For...Next...”等是循環語句結構中的典型算法，教師就可以結合相關的圖片來進行講解，幫助學生記憶和掌握，為學生接下來的深入學習奠定基礎。

（三）融入數字化資源，鼓勵學生合作學習

在現階段的初中編程教學中，越來越注重學生的合作學習，合作學習有利于提高學生的創新能力和團結協作能力，在合作學習中，教師要引導學生大膽提出自己的想法，讓學生學會在合作中取長補短。在初中生編程學習中融入數字化資源，能有效增強師生間的互動、學生與電腦之間的聯系、學生與學生之間的聯系，為學生的共同發展提供了平臺。教師可以對不同小組提出不同的問題，讓學生在合作學習中尋找問題的答案，加深學生的記憶。

例如，教師可以借助ITtools 輔助平臺，學生通過瀏覽器登錄平臺，在平臺上進行交流互動、課程學習和習題練習等，還可以下載小組資源、相互之間分享學習資源。在通過合理的分工來完成教室布置的教學任務，這樣的學習方式更適合新時代學生的學習需求，避免了與教師面對面交流問題的尷尬，也促進了學生之間相互協作和解決問題的能力。

綜上所述，面對初中生編程學習的困難因素，教師要積極融入信息化資源，從根本上提高學生的學習能力和思維能力，進而促進學生將所學知識運用到現實中的能力。