技工院校計算機網絡技術一體化教學探究

摘 要：計算機網絡技術是南通工貿技師學院計算機專業的重點學科，具有較強的實踐性。一體化教學法是順應目前就業形勢而產生的一種新型教學方法，即將課堂教學內容搬到實踐操作中，在理實一體化教學過程中實現“為就業而學，為就業而做，為就業而教”，以“學生能夠熟練掌握職業崗位所要求具備的能力”為教學理念。計算機網絡技術課程應根據職業實踐確定培養目標、教學內容，應采用一體化教學法，明確以學生為主體、教師為主導的教學關系。

關鍵詞：一體化教學 計算機網絡技術 信息網絡布線 技工院校

當前技工院校就業形勢雖不容樂觀，但從近幾年來就業市場分析來看，無論是網絡招聘還是人才市場招聘，招聘單位對于有一技之長、動手能力強，或是參加過省市級技能大賽的技工院校學生需求卻非常大。對于技工院校畢業的學生，招聘單位的需求還是很多的，但在招聘過程中他們更看重學生的實際動手能力及應變能力。因此教師在授課過程中應根據市場需求為學生就業服務。

目前技工院校網絡技術專業課程設置偏向于純理論，理論教學模式完全不能適應網絡公司的需求，這就造成了技工院校學生一畢業就失業，或者從事非專業的工作。

一、計算機網絡技術教學模式改革

網絡技術是一門實操性很強的課程，教師在授課過程中可以通過全新的教學方法——理實一體，來處理枯燥的理論教學，對實際就業后會遇到的實際問題進行講解，這樣有利于學生掌握教材上的理論知識，并且熟練應用到實踐當中，更有利于學生順利就業。

下面以技工院校網絡技術課程其中某一章節——結構化布線系統為例作介紹。這個章節是網絡技術課程的重點，也是目前就業市場招聘的大方向，但該章節的精華在于動手能力，理論知識只能作為其補充內容。

1.建立一套完整的計算機網絡技術課程

網絡綜合布線課程內容被應用到各行各業，因此，一定要建立一個完整的教學體系。教材和教師用的都是傳統的教學方法——理論講授法，綜合布線一般在理論教室上課，理論教室沒有布線需要的實踐工具，學生也沒有機會動手操作，缺乏實際動手能力的訓練，大部分學生連剪線槽和線管都不會，談何網絡布線？為了確保學生順利就業，應由教師結合目前市場需求，對教學內容做出模塊化調整， 形成各種各樣的實訓案例，并聘請企業的工程師到校指導、授課。教師要根據當前就業的趨勢來備課，從而保證學生可以學到最新的布線知識。

2.建立信息網絡布線一體化實訓室

今年，筆者帶學生參加了江蘇省第三屆狀元大賽的信息網絡布線項目。根據今年的比賽規則，都是單人賽，這對學生而言，個人的綜合素質必須全面。要想打好比賽，首先要建立一套完善的信息網絡布線實訓機房。網絡布線實訓機房墻面、光纖熔接機、RJ45模塊和配線架等等內容，應采用主流廠商設備（這次大賽組委會采用的都是西元的設備）。當然，信息網絡布線實訓室設備也需要一些維護，教師可以手把手地帶動學生維護，一方面減輕自己的工作量，另一方面也增強了學生的動手能力。

3.以能力為導向開展信息網絡布線教學

針對就業市場和學生學習能力來設計實訓，讓技工院校學生清楚地知道將來的就業方向。所謂一體化教學，簡單地講就是理論知識和實踐水平的結合。說白了老師既能夠進行專業理論知識的講解，又能進行實教學，在學生來到布線實訓室講解操作要領時，按墻面環節、熔光纖、端接、RJ45模塊等分類分解、整合。根據技能大賽和就業市場需求，邊學、邊想、邊教、邊做來完成教學任務。

4.具體實施

在信息網絡布線教學過程中，筆者引入一體化教學方法，通過對教學內容的有機組合和統籌安排，使教學內容編排更合理，從而減少重復內容，并縮短理論教學時間，促進了理論教學與實踐教學的良性結合、良性互動與和諧統一。

（1）引導。傳統的信息網絡布線教學更注重理論，而現在的教學模式是理論聯系實踐，根據目前江蘇省信息網絡布線選拔賽和世界技能大賽只考技能、不考理論的設置，必須增強學生的動手能力，提高學生學習興趣。

（2）動手。要放心大膽地讓學生自己動手去完成。有時候老師不相信學生的能力，總是怕這怕那，時間久了，老師就包辦完成了，這樣學生就更不相信自己的能力了。教師可以在學生操作前有針對性地演示和指導，并進行有針對性、深入的講解。讓學生獨立完成，做錯了可以重新做，但一定要讓學生敢于邁出這一步。

（3）互評。讓學生對操作的實踐結果互相進行評價，通過學生演示，找出有共性的問題，并讓學生做出正確的評判。學生一邊講解自己的操作步驟，一邊和其他同學交流心得。學生對本組的學習目標進行自評，組與組之間互相評價，這樣有利于學生自主學習，而且通過互評能讓學生對學習成果進行共享，從而發揮學生學習的主動性。

（4）追加。讓學生對第一次實踐的結果寫出實驗報告，知道自己做了什么、怎么做的、為什么要這么做。這樣可以加深學生對所學內容的印象。

二、改革成果與教學收獲

1.激發和培養了學生的學習興趣

若學生的專業興趣得不到激發，則學習積極性難以調動，學習信心逐漸喪失，專業學習也就成了負擔，會嚴重影響教學質量的提高。本課程在專門的網絡技術實訓室教學，教學效果優良。在教學過程中，有效解決了傳統理論課堂教學與實訓教學脫節的問題，同時所授的教學課程都與學生以后就業有著必然聯系，使學生知道招聘單位需要什么樣的人才，這樣才能更好地激發學生的學習興趣，有利于學生實踐能力的培養，提高教學效果。

2.大賽成績良好

自信息網絡布線一體化教學改革后，學生動手能力進一步提高。筆者所在專業的學生參加了“南通市技能大賽”，在信息網絡布線項目中獲得了個人第三的好成績，并代表南通市參加“江蘇省第三屆狀元技能大賽”信息網絡布線項目，取得不錯的成績。

3.理論實踐一體化教學模式的探討

有人說過，技工院校一體化教學教出來的學生其實很好就業。只有在平時實踐中多學習、多積累、多動腦、多動手，才是真正的學習，技工院校的教育就是把教學、求知和實踐結合在一起的教育模式。

綜上所述，理論與實踐一體的教學環境是開展一體化教學的首要保證；一個好的教學方案，可以充分調動學生的積極性，激發學生學習熱情，使學生保持主動求知的欲望。課堂上教師要以學生為主體，引導學生，讓學生敢于發表個人觀點，讓課堂成為學生學習求知的快樂場所。

以上是筆者的一些教學體會，還不夠全面和深入，認識得還不夠透徹，還需要繼續學習。一體化教學作為一種新的教學理念，等待我們探索、研究的東西還很多。在今后，教師要更深地學習和研究各個環節，形成適合中職學院需要的系統化教學體系。在未來的教學工作中，仍然需要相關老師持續不斷地努力，培養學生的動手能力和發散性思維，為學生就業提供幫助。

參考文獻：

[1]鈕燕.計算機組裝與維護教學中存在的問題與改革[J].中國信息技術教育，2015（4）.

[2]張學文.高等院校計算機網絡技術課程教學做一體化教學模式探究[J].網絡與信息，2012（6）.

（作者單位：南通工貿技師學院）