探究初中男生歌唱認知的研究軌跡

馬超倫

【摘要】男生唱歌的過程是有階段性的，隨著年齡的增長他們對唱歌的態度也會發生改變，初中男生對歌唱不感興趣，認為唱歌更適合女孩。本文基于國內外在初中男生歌唱認知方面發表的大量文獻進行綜述，進一步從性別定型、變聲期兩方面深度剖析了初中男生拒絕歌唱的生理、心理因素，并總結與反思。

【關鍵詞】初中男生；歌唱；性別；變聲期

一、國外研究現狀

男性唱歌在國外似乎一直都不被鼓勵和支持，在中學合唱團招募男成員非常困難，這可能是因為其對男子氣慨有了強烈的認知，歌唱對于他們而言是女性風格的做為，他們的消極態度與變聲期也有關系。

（一）性別定型

Hall（2005）Tibbetts（1975）Welch、Sergeant& White（1997）發現，男性對唱歌的負面態度在五歲之前就形成了，在接受正規教育時就表現出了男性化和女性化的差異，甚至在兩歲就已經開始對唱歌持拒絕態度；Gates（1989）和Swanson（1984）調查顯示，中學合唱團的女性成員已經超過男性的一半；Swanson（1984）Castelli（1986）、Gates（1989）、Gastler、Koza和Mizener（1993）Phillips（1995）也發現，中學男生不喜歡唱歌，拒絕歌唱，他們認為唱歌這件事情不酷，因此為學校合唱團招募男成員已經成為一個嚴峻的難題；B. Gasder（1993）調查了55個兒童合唱團，發現女孩和男孩的比例為2：1，在此之前Gates （1989）在中學樂團的調查中得出了5：2的驚人比例；1988年，美國教育統計中心做了一項調查，只有23%的七、八年級學生參與合唱活動，Mizener在1993年的調查中發現這個數據已經下降到12%，如果這些數據準確無誤，那么就意味著當時只有3.3%的男生參與歌唱活動，他們不愿意被人嘲笑參與到一個女性風格的活動當中；Moira Szabo（1999）認為，中學男生不參與歌唱活動一方面是不受父母的支持，另一方面則是他和他們的父母都認為唱歌屬于女性活動，由此可見這是一個歷史性的偏見，Koza（1990，1993）提出，音樂在一些家長們心中是柔軟的，懦弱的，甚至是娘娘腔的，關于歌唱和音樂，女孩在這方面的興趣顯得更加理所應當；Harold、Eccles、Yoon，、Aberback，、Freedman-Doan（1991）調查發現男孩在體育上的興趣得到家長更多的鼓勵，而對于女孩則更加鼓勵學習音樂；Kennedy（2002）調查研究了初中男生在合唱團的參與情況，她采訪調查了八、九年級的歌唱情況，她發現男生們仍然不享受歌唱。研究證明，同伴的影響可以幫助男生們克服加入合唱團的障礙，她發現了積極的一面，男孩們在歌唱時會為自己的能力和音樂家的向往感到自豪；Harrison （2007）翻閱了1916-2005年的研究，發現不論是小男孩還是成年男性對唱歌的興趣都不大，他們都喜歡選擇比較陽剛的樂器，男性對歌唱的守舊古板印象限制了他們對音樂的選擇。

（二）變聲期

Swanson （1984）認為男孩變聲期是青春期重要的、微妙的經歷，認真對待敏感的他們；Castelli（1986）提出，變聲期是男生退出合唱團的主要原因；Gates （1989）發現，六年級男生對歌唱的興趣顯著下降，性別鑒定、網絡教育、社會期望、變聲期是合唱團招募男成員的主要障礙；Killian（1997）重申了男生變聲期聲樂教學的重要性，這對音樂教育工作者的能力也有了更高的要求；Moira Szabo（1999）提出，應該讓男生在變聲期間意識到自己音域的變化，順應自然的發展，如果能在小學期間就培養他們對唱歌積極的態度，會大大激發他們的歌唱興趣；Shawn Taylor（2009）提出在男孩的聲音不斷在變化，變聲期間很多變化不可預測，老師們需要適應這種變化，選擇適合其聲音的音樂，用充足的資源應對這種變化，讓男生們在合唱中找到真實的聲音。

由此可見，國外關于初中男生歌唱認知有大量的研究，關于變聲期國內也有很多學者關注，但關于歌唱的性別定型我們就并沒有明確的研究成果，我們可以根據中國音樂教育的實際情況學習、借鑒國外的研究成果。

二、國內研究現狀

相比于國外學者的研究，國內學者關于男性唱歌認知的成果甚少，基本都是從專業角度去探討唱歌這件事本身，而中西方生活方式、文化環境、價值觀不同，關于國內初中男生對唱歌的認知值得進一步討論。

孫仲瑜指出，初中階段正值學生變聲期，男生們因為變聲的緣故會覺得自己聲音很難聽，不愿意唱歌，這個階段是人一生中聲音最尷尬的時期，沙啞、粗拙，聲帶不能保持平衡，變聲期沒過渡好，對唱歌的興趣也會消退；駱碧華認為，變聲期的學生身體發育給心理也帶來不少變化，盲目的成熟、激動、大聲喧嘩，非常容易傷害聲帶，教師要耐心地引導，用優美的音樂感染他們；杜磊（1987）指出，處于變聲期的學生很迷茫，他們大多都不知道變聲是怎么一回事，教師一方面要讓學生了解這個生理現象，另一方面要在音樂課時鼓勵學生，不要讓自然的生理變化給他們帶來不必要的自卑；郭彪、郟國瑜指出，變聲期聲帶長期處于充血狀態，喉部氣管同時在迅速增長，各種肌肉出現不協調現象，很多男生聲帶反應遲鈍、音域變窄，一般只有一個八度左右（b—c2），聲音的不舒適會減退其對歌唱的熱情；郭煉研究發現，由于初中生處在特殊的年齡段，此時的生理變化和心理變化給組建合唱團帶來許多困難，由于國民生活質量的提高，很多孩子性成熟提前，變聲期也隨之提前，加上這個年齡段的心理特點，很多孩子變得不聽話，男生本來適合歌唱的就不多，再去掉一些叛逆不愿意參與的，合唱團能選擇的所剩無幾，加上“應試教育”的壓力，老師、家長雙向夾擊，很多學生不愿意或者不敢在課余時間參加音樂活動，削弱了音樂興趣；朱小義說，初中男生在變聲期間嗓音變化明顯，聲帶一般加長6～10毫米，音高降低一個八度，此時錯誤的發聲方式會讓他們失去對唱歌的自信；孫茴指出，我國中學合唱團普遍存在“陰盛陽衰”的情況，男生歌唱的有利因素為：變聲期喉結增大，聲音變粗，男生喜歡參加體育活動，肺活量比較大，喜歡挑戰，在期間男生的聲帶容易閉合不全，并且很少有男生從小接觸音樂，表現作品會弱一些，再加上天性比女生好動，在聲樂教學上要比女生困難許多。

我國關于初中男生歌唱的研究基本停留在渡過變聲期、正確發聲的階段，忽視了男生歌唱態度的歸因，正如很多人認為舞蹈更適合女孩一樣，男生歌唱一直受到多方面的言論、思想壓力。作為教育者，我們不僅要關注初中男生變聲期問題，更要從心理上讓其認可男性歌唱的魅力，從而積極地、自然地歌唱。

參考文獻：

[1]Warzecha.M，（2013）.BoysPerceptions of Singing：A Review of the Literature.National Association for Music Education，32（1），43-51.

[2]孫仲瑜.變聲期青少年的歌唱訓練[J].教育科研情況交流，1983，（01）.

[3]孫茴.初中男聲合唱教學的探索[J].中國音樂教育，2015，（08）.

[4]駱碧華.如何引導變聲期的學生歌唱[J].音樂探索，1986，（04）.